《学科教学理论与实践（历史）——导言课》教学设计

一、教学目标

了解历史教学理论与实践课程的主旨、主要内容与特点，认识到《学科教学理论与实践》课程对中学历史教师专业成长的重要意义。

二、教材分析

本课程所用教材为于友西主编《中学历史教学法（第3版）》（高等教育出版社2009年出版）和于友西、赵亚夫主编《中学历史教学法（第4版）》（高等教育出版社2017年出版），两个版本可以优势互补，共同服务于师范生教学。

1.教学内容：

（1）《历史教学理论与实践》课程的主旨与特点

（2）《历史教学理论与实践》课程的主要内容

（3）历史教学设计的基本要求

（4）历史教学实施的内容介绍

（5）历史教学评价的主要问题

2.教学重点：

《历史教学理论与实践》课程的主要内容

3.教学难点：

《历史教学理论与实践》课程的主旨与特点

三、学情分析

学生已经基本修完中外通史常识，以及《教育学》《教育心理学》《学科课标与教材分析》等教师教育基础课程的学习，对初高中的基本历史知识和教育教学的基本理论有了较好的掌握，对学科课标、历史教材以及目标撰写等有了初步的认知，并对进一步探讨历史教学的理论与实践有较为强烈的意愿，但难以将历史学科知识与教育教学理论较好地结合，加上中学教学实践经验缺乏，因而对《历史教学理论与实践》课程的主旨、特点与作用等，难以形成较为深入的认识，同时，对历史教学设计、实施与评价等也难以形成较为全面的认识。

四、教学方法和策略

1.教学方法：

（1）讲授法。侧重于《历史教学理论与实践》课程主旨、特点及其主要内容的讲授。

（2）问题讨论。重点围绕以下问题展开探讨与师生互动：《历史教学理论与实践》课程的主要内容有哪些？教学设计与传统教案的联系与区别何在？教学设计要素之间的逻辑关系如何？课堂观察与分析一般有哪些主要视角？

（3）材料分析法。着重围绕《历史可以这么教》视频与《洗面水也是商品》《秦末农民起义课堂点评》等视频的观看与分析，以及同伴在教学目标撰写中存在的问题分析等。

（4）图示教学法。因本课概念较多，在讲授过程中，要注重对教学设计要素的内在逻辑关联以及《历史教学理论与实践》课程主要内容与其特点之间的关联性，以加强学生对重点、难点的学习与理解。

2.教学策略：

围绕教学设计、教学实施和教学评价等《历史教学理论与实践》课程三大主要内容的内在逻辑建构，合理运用讲授法、图示法、材料分析法、问题讨论法等方法，引导学生参与到课堂教学中来，通过听讲、观察、讨论等方式，促进历史与教学，理论与实践的对话。

五、教学过程

1.课堂导入：

通过“教师面对一堂新课，犹如装修公司经理面对一套毛坯房。作为一个初学者，你如何为房主进行设计、施工，并接受验收呢？”这一问题，激发学习兴趣，引导学生思考《历史教学理论与实践课程》的学习。

2.新课教学：

（1）引导学生认识《学科教学理论与实践》课程的主旨——学科课程与教学原理在课堂教学中的运用。由于课堂教学实践重在教学的设计、实施与评价，因此，《学科教学理论与实践》课程聚焦于学科教学的设计、实施与评价的开展及其背后的原理探讨。本课程的特点——通过理论与实践的对话与碰撞，帮助师范生从史学走向历史教学。

（2）通过教学设计与装潢设计的对比，引出历史教学设计是教师根据教育理念和历史学科性质，针对具体教学对象和教材内容，凝练教学立意（核心问题），进而从教学目标、教学内容、教学方式、学法指导及学习评价等方面作出预期的、行之有效的策划。进而，让学生将现代教学设计与传统备课进行对比（备课三要素：备教材、备学生、备教法），前者突出的是理论指导与系统设计两个方面。

（3）从教学设计的系统性入手，引导学生认识教学设计的相关要素及其内在逻辑关系，如图：

（4）回顾之前的教材分析与目标撰写的基本做法，强调教材分析过程中教学立意的凝练与引领，以及教学目标叙写中如何从三维视角的全面性到凸显核心素养的聚焦性转变，并以从同伴在上个学期期末考试中的教学目标叙写案例（包括正例、反例）为例，反思其中存在的主要问题，进一步认识教学目标的叙写在教学设计中的重要地位与引领性。

（5）通过某教师《秦末农民起义》《洗面水也是商品》等教学视频片段，让学生归纳历史课堂教学的一般进程及其与目标之间的关联，从中引导学生关注教学技能、教学环节、教学方法、学法指导与学习评价等教学实施的主要内容。

（6）观看《秦末农民起义课堂点评》视频，引导学生思考课堂观察与分析的主要视角和方法，从而引出课堂教学评价的相关问题：观课视角、观课记录、交流反馈、成败理由、改进建议等。

3.认识深化：

    引导学生回溯教学设计、教学实施与教学评价的内在逻辑关系，进一步认识《历史教学理论与实践》课程的主旨与特点，形成以下图示：

         4.课堂收束：

布置作业（见下），结束本课。

附：课后作业

 阅读“拓展阅读”中的《〈两次鸦片战争〉教学设计》Word文档，思考：

（1）概述教师在课堂教学过程中的导入-展开-深化-收束的做法。

（2）简述教师的语言、板书、ppt运用等技能。

（3）教师的课堂教学用了哪些材料与方法？这些材料与方法分别起了哪些作用？

（4）本课教学达到了哪些教学目标？对你的最大启发是什么？

教学课件：

微课视频：

拓展阅读：