课程的教学评价采用过程性评价与结果性评价并重的方式。

结果性评价主要是期末的开卷考试，题目非常注重师范生的学习态度、教师基本素养、课堂教学设计与实践能力、教学评价能力、教学研究能力等面的考查，更加关注学生是否能依据国家的教育方针、政策，围绕学生的发展开展一切教学活动。

过程性评价主要从师范生的理论学习、实验实践过程中的学习态度、学习兴趣、学习能力、学习效果等方面去评价。理论学习的部分的作业通常以当前的热点教育问题，如师德一票否决制度、教师能否体罚学生、家长送礼、教育公平、应试教育的危害等面去让学生从自己的体会出发去思考和讨论；实验部分重点关注师范生是否能认真学习国家的教育方针政策、领会课标的基本理念，是否能自觉地践行立德树人，是否具备独立设计和实践地理课堂教学的能力与素养，是否掌握科学的育人方法和评价方法，是否具备先进的教育理念和管理方法等。