一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2 基础模块》中Unit 8听说部分，要求学生能够识别有关环境保护、垃圾分类的相关词汇，描述生活中常见的环境问题，并运用相关句式与同学探讨，就如何建立绿色地球提出环境保护的建议。
二、学情分析
本课授课对象为中职学校一年级新生。经过九年的义务教育，他们有一定的英语基础知识储备，但两极分化严重，部分学生学习兴趣浓厚，能用英语较为流畅地交流；另一部分学生学习兴趣不高，自我认知较低，对于英语学科有畏难情绪。因此教师要要有意识地整合教学内容，设计由浅入深，多层次的学习活动,鼓励学生从熟读到替换练习，最终到语言实践，逐步铺设台阶，让学生在解决真实问题过程中，潜移默化涵养英语学科核心素养。
经过前期的英语学习，学生掌握了一定的词汇，能够描述图片并提出建议。但是学生不熟悉环境保护相关的词汇，仍需要进一步学习。
三、教学目标
1. 学生能够听懂关于环境保护以及垃圾分类实施的对话，并获取关键信息；
2. 学生能够运用所学交流关于环境问题以及应对措施的话题；
3. 学生能够根据提示，讨论并选择合适的垃圾分类方式，培养学生迁移能力；
4. 学生能结合所给关键信息阐述不同废弃物的处理方式，提高职场语言沟通能力。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能够听懂关于环保问题对话的基本语言表达。
教学难点：能运用所学通过分析判断对于不同废弃物处理方式的进行解答。
五、教学过程
Step 1 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动3。在完成教材活动2后，教师请同学思考问题：全球变暖对环境有什么影响？学生思考后阅读活动三选项，预测听力内容。然后听关于全球变暖对北极影响的对话录音，对听力材料从话题主旨方面进行把握和判断，结合选项做出选择，听后教师检查并反馈。
2. Listen and choose.
处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词结合选项做出选择。听后教师检查并反馈。
3. Listen and complete.
处理教材活动5。
（1）学生先浏览信息表，明确需要记录的信息。听录音学生根据所给的关键词补全信息表。在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。
*（2）拓展活动：教师请同学根据信息表简述全球变暖对北极的影响。请同学思考问题：What can we do to protect the earth?
（设计意图：本环节旨在训练学生根据已有的信息预测听力内容，在听的过程中获取和归纳关键信息，侧重培养学生提取关键信息的能力。）
Step 2 Speaking
1. Listen, read and underline.
（1）处理教材活动6。教师介绍对话背景，全体学生听录音、跟读，并用下画线标出垃圾分类的相关的语句，请同学进行对话展示。教师简要讲解以下重点词组与句型。在此基础上，学生重点操练句型：
recycle toxic waste
I want to know what happen to the waste.
After being recycled, the waste can be made into other materials.
Why should we do this?
*（2）拓展活动：教师给学生提供不同类型垃圾以及4种分类形式，同学根据提示完成对话
Can you put the following trash into the RIGHT waste bin?
Different waste | Garbage sorting | What will happen |
Cans Wet wipes Food leftovers Light bulb Batteries | Recyclable waste Other waste Kitchen waste Harmful waste | Reuse Recycle Reduce |
2. Imitate and practice. 处理教材活动7。
（1）呈现情境：学校团委开展桶前值守活动，作为志愿者的你正在指导同学们如何进行垃圾分类。
（2）词汇支持：教师为学生提供词汇和句式，供学生选择。
There are so many dustbins in our school. What are they for?
Can you give me more examples about recycle waste?
What should we do this? It takes more effort.
In this way we can help reduce waste and protect the environment.
(3)学生两人一组，通过图片所提供的信息和上表句式，进行替换关键词的模仿对话练习并展示，教师点评。
参考答案
A: I saw some new dustbins in our neighborhood. What are they for?
B: For garbage sorting, Madam.
A: But I don’t know how to do that. Can you give me some examples about kitchen garbage?
B: Sure. Food leftovers and kitchen waste are kitchen garbage.
A: Then, what will happen to them?
B: They can be used for feeding animals or made into plant food.
A: Thanks for your explanation
3. Role play. 处理教材活动8：
（1）呈现情境：社区在开展“世界地球日”宣传活动，你正在针对不同废弃物的处理方式进行解答。
（2）同学分组阅读信息，选择情景和角色进行对话练习。
（3）同学展示，教师引导学生互评并给予反馈。
（设计意图：本环节通过重点句型、关键词的练习活动，使学生掌握垃圾分类的语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生的语言交互能力和思维能力，思考自己如何行动起来保护环境,表达自己对环保的态度）
参考答案
A: I saw people use a lot of disposable paper cups in many restaurants. It is a
big waste.
B: Exactly. We can reduce them, and use glasses instead.
A: Can you recycle these used metal cans?
B: Yes. We can put them to good use instead of throwing them away. For
example, we can use them to make works of art
Step 3 Conclusion
引导学生围绕以下三个问题，结合第一单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学：
What is global warming?
How does global warming affect us?
What can we do to protect the world?
Step 4 Homework
1. 个人作业：为社区居住的外国友人设计一份垃圾分类指南。
2. 小组作业：通过视频向大家展示你们小组成员在共建绿色地球活动中的成果和感悟。
B. 
D. 
F. 
