任务一：
★宾语从句视频讲解
（注：本视频来自于哔哩哔哩，仅供教学使用）
●知识检测站
观看视频，总结宾语从句的用法。
1.
2.
任务二：
★宾语从句例句
1. The doctor insists that I give up smoking.
2. I suggest that we should go tomorrow.
3. We learned from his letter that he was in Spain.
4. The seller demanded that payment should be made within five days.
5. I don't know whether he'll arrive in time.
6. I didn't know whether they liked the place.
●知识检测站
翻译以上宾语从句
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Grammar
一、教材分析
本节课的主要内容选自教材Unit 5的Language Practice板块，分为语法（Grammar）和词汇（Vocabulary）两部分，语料围绕古代文明的主题展开，重点是宾语从句的基本用法和古代文明相关的重点词汇。宾语从句是重点语法项目，学生将通过观察例句、识别标注、补全句子和对话等活动，归纳总结宾语从句的基本用法，感知中西方思维差异，并对其进行运用，提高语用能力。学生通过在具体语境中运用短语和单词，巩固本单元语言点，达到真正运用的目的。
二、学情分析
学生经过初中阶段的学习，对宾语从句有一定的认识，但是对宾语从句的相关知识掌握不够扎实，理解不够深入，仍需通过系统有效的学习和练习来掌握宾语从句的基本用法。学生通过本单元前四课时的学习，积累了一部分古代文明相关词汇，但仍然需要通过不断运用来夯实所学语言。
三、教学目标
1. 学生掌握宾语从句的基本用法，并能准确宾语从句。
2. 学生能在具体语境中准确使用古代文明相关的重点词汇，如：boost，link，actual，treasure，exchange，as early as，date bake to，attract to，search for等。
3. 通过语法知识的学习与实际运用，学生体验英语学习方法，养成良好学习习惯。
4. 学生通过宾语从句的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。
四、教学重、难点分析
教学重点： 1. 掌握宾语从句的基本形式及用法，正确使用宾语从句描述古代文明相关内容。
2. 能在具体语境中准确使用古代文明相关的重点词汇。
教学难点：1. 正确使用宾语从句的引导词。
2. 正确分析含有宾语从句的句子结构，理解句子意思。
五、教学过程
Step 1 Warming up
*Brainstorm：教师围绕丝绸之路提问，问句全部包含宾语从句，教师将相关重点板书，学生抢答。
（设计意图：预热宾语从句的用法，考察学生对宾语从句的理解程度，帮助学生发现问题，为有针对性的学习做铺垫。）
Step 2 Presentation
*Read and group.
（1）教师在课件中列举上一环节所用含有宾语从句的复合句以教材语法框中所举例句。学生两人一组，通过观察，归纳出以上句子在结构上的特点。
（2）学生小组活动，分析句子结构，翻译句子，对比并图示中英文表达的不同方式，感知中西方思维差异。每组派一位代表进行分享。
（3）教师点评学生活动，从宾语从句在复合句中充当宾语、由引导词引导及从句须使用陈述语序三个方面，小结宾语从句的结构及用法。
(设计意图：学生通过观察、对比分析、归纳总结，更加深刻地理解和掌握宾语从句的基本形式及用法。)
Step 3 Practice
1. Read and underline.
处理教材活动15，学生通过观察分析，识别复合句中的宾语从句，观察宾语从句在句中的位置，理解宾语从句引导词的含义和作用。可分三步：
（1）学生个人活动，阅读给出的六个句子，找到并用下画线标出宾语从句。
（2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
*（3）学生个人活动，圈出宾语从句的引导词。全班活动，头脑风暴，列举常见的宾语从句引导词。（that、which、who、whom、how、when、why、what、if 等。）教师设计表格，要求学生填写表格，小结引导词的含义和用法。
2. Read and complete.
处理教材活动16，学生通过阅读所给的复合句，结合句意内容，选择适当的宾语从句引导词进行填空。可分两步：
（1）个人活动，学生根据句意，用适当的引导词补全句子。
（2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
3. Choose and complete.
处理教材活动17，学生根据对话情境，结合对话内容将所给宾语从句填入对话中，使该对话内容流畅连贯。可分三步：
（1）全班活动，阅读所给语句和对话，理解对话意思。
（2）个人活动，选择合适的宾语从句填入对话相应的空格处。
（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
(设计意图：本环节旨在帮助学生正确识别宾语从句和使用引导词，巩固学生对宾语从句的掌握。)
Step 4 Practice
1. Choose and complete.
处理教材活18，学生根据句子内容，选择短语并用其适当形式补全句子。可分三步：
（1）全班活动，教师根据学生情况选择性地复习讲解所给短语，可让学生复述本单元中出现所给短语的句子。
（2）个人活动，学生根据句意选择适当的短语进行填空。
（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
2. Read and complete.
处理教材活动19，学生根据短文内容，选择单词并用其适当形式填空。可分两步：
（1）学生个人活动，速读短文，了解大意，选词并用其适当形式填空。
（2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。
（设计意图：本环节所用语料围绕古代文明展开，旨在巩固学生对本单元重点词汇的掌握，培养学生学以致用的语用能力。）
Step 5 Homework
结合本节课内容，学生每人画出关于宾语从句和本单元重点词汇的思维导图并上传至学习平台，全班分享并评选出Top 5。
KWL Chart
Before you begin your research, list details in the first two columns. Fill in the last column after completing your research.
★必做题（课内知识检测）
请运用宾语从句的语法结构补全下列句子。
1. He asked __________________________. (谁能回答这个问题）
2. Do you know_________________________. （他们在等谁）
3. He asked __________________________________.（谁的书法是班上最好的）
4.Please tell me _______________________. （我们什么时候开会）
5. Can you tell me _______________. （他在哪儿）
6. Could you tell me ______________________. （我该怎么去车站）
7. Would you tell me _________________（为什么火车迟到了）
◆选做题（课后拓展实践）
学生自主理解并制作宾语从句语法点的思维导图。
●小小知识点
