Listening and Speaking
一、教材分析
本课教学内容选自高等教育出版社“十四五”职业教育国家规划教材，《英语2基础模块》Unit 1 travel的听说部分，要求学生能听懂酒店预定的对话，能记录酒店预定房间关键信息；能对旅游景点进行介绍，并能根据客户需求为其推荐合适的旅行路线。
二、学情分析
本单元的主题为旅行。这一话题与学生的生活密切相关。学生普遍对于不同的风土人情十分感兴趣，且绝大多数学生都有国内外旅行经历。学生能用英语简要做景点介绍，但对景点的详细描述有待提高，无法准确地向他人介绍旅行景点的特色。在准备旅行话题方面，比如，预订房间等方面的经验欠缺。 因此，教师设计教学活动，引导学生学习旅行相关单词、语句，学习向他人介绍景点信息的对话，做替换操练，再用所学旅行相关语言知识向“游客”介绍景点。
三、教学目标
1. 学生能够听懂关于酒店预定房间的对话，并获取关键信息；
2. 学生能够结合范本语句和给定的关键信息完成旅游目的地的描述；
3. 学生能够根据客户出行需求，推荐合理的出行旅游产品；
4. 学生能够了解和进行国内外一些著名旅游目的地的概况描述。
四、教学重点、难点分析
教学重点：能准确描述旅行目的地概况。
教学难点：能根据客户需求推荐合理的出行产品。
五、教学过程
Step 1 Listening
1. Listen and tick.
处理教材活动3。学生在听前读选项，熟悉选项。然后听录音，做出选择。对听力材料从整体上进行把握和判断。听后教师检查并反馈。
2. Listen and decide.
处理教材活动4。学生首先阅读选项，进行初步判断。然后听录音，抓关键词，选出正确选项。听后教师检查并反馈。
3. Listen and complete.
处理教材活动5，可分三步：
（1）学生先浏览预定卡中需填入的信息（客人姓名、性别、房型及个人喜好），
（2）听录音，根据所给的提示词 First Name, Gender，Types of room, The guest’s preferences填空。
（3）在听力结束后，教师检查并核对答案，呈现听力文本，并简要解析其中关键信息。
（设计意图：本环节旨在训练学生抓取关键信息的能力，同时帮助学生了解出行前预定房间需要提供的信息和所能用到的关键句型。）
Step 2 Speaking
1. Listen, read and underline.
处理教材活动6，可分三步：
（1）教师介绍对话背景，学生听录音，模仿语音语调跟读，用下画线标出与讨论出行目的地相关的语句，教师给出答案。随后邀请两位学生进行对话展示并点评。
（2）教师简要讲解以下重点单词与词组：
guide, on-the-way, coach, province, marvelous,
dense, vegetation, wild, scenic spot, be famous for,
ethnic culture。
重点句型：
We are now in the … In front of us is …
What is the most famous scenic spot here?
Shangri-La is famous for …
It’s really worth visiting.
Could you tell us more about … ?
I can’t wait to get there.在
*（3）学生根据教师给出关键信息使用介绍景点的词汇与句型做替换操练（拓展活动）：
Destination | Scenic Spot |
Shanghai | Disneyland, Shanghai Oriental Pearl Tower Nanjing Road Shopping Street Yu Garden The Bund |
Haerbin | Harbin Ice World The Sun Island Harbin Central Street Yabuli Ski Resort |
New York | Statue of Liberty Empire State Building The central park The Fifth Avenue |
2. Imitate and practice.
处理教材活动7。可分三步：
（1）学生首先在教师引导下复习活动6关于讨论旅行景点的语句。
（2）师生讨论两幅图片。
Where is it?
What can you see from the picture?
Do you know any information else about this place?
（3）学生借助活动6的交际框架结合上一环节的讨论结果进行替换练习。与同伴进行操练并在全班进行展示，教师检查并反馈。
答案：
A: We are now in Jiuzhaigou Valley.
B: Marvelous! Look at the trees and the lakes!
A: That’s right. Jiuzhaigou Valley is a very popular tourist destination in China.
B: What is the most famous scenic spot here?
A: A great many! It is famous for the natural green lakes, dense forests, and …
B: Sounds great! So we’ll be able to see many beautiful places.
A: You certainly will. It’s really worth visiting.
B: Could you tell us more about Jiuzhaigou Valley?
A: Yes. There’s a the giant panda national park, too.
B: Wow! I can’t wait to visit it.
3. Role play.
处理教材活动8，可分四步：
（1）创设情境：假设你是旅行社的工作人员，请仔细阅读游客的旅行意愿和景点信息，为他们选择合适的旅行产品。
（2）头脑风暴：引导学生根据活动六给出的文本资料列出可能用到的语句（提建议，描述景点等），教师引导学生根据文本和头脑风暴结果设计推荐旅行产品的对话框架。
Staff： Can I help you, Sir?
Guest： Sure, I am …(brief introduction about themselves)
I’m interested…and I like….
I’m looking for a product … (to travel around during the coming holidays./to experience a different culture/have a relax…)
Staff： Why not take a look at…
Guest: I’m wondering what attractions are included in the tour?
Staff: A great many. Like …/ you can enjoy…
Guest: Sounds great! I love …
（3）学生和同伴根据提示信息编排对话并练习。
（4）教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。（发音是否正确，升调或降调的使用是否正确，语法是否正确，句式表达是否恰当。）
（设计意图：本环节通过跟读范本对话，关键语句操练，创设情景完成旅行产品推荐等活动，使学生掌握关于旅行的基础语言表达。在此基础上，根据学生的语言基础，将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中，培养学生在职业情境下的语言交互能力和思维能力，提升学生解决实际问题的能力。）
Step 3 Conclusion
1.引导学生复习介绍景点信息的词汇和句型。
2.结合教材听说部分的配套微课，总结本课所学。
Step 4 Homework
以组为单位查找世界著名旅行探险家资料，下节课向全班同学展示他们的国籍，姓名和主要事迹。
