绪论 学习比较文学的意义

【教学目的和要求】初步认识《比较文学概论》课程的性质、目的、任务和地位，了解学习本课程的基本途径和方法。

【重点与难点】比较文学作为一门学科兴起的意义、研究内容与方法

【教学时数】2学时

【教学过程与内容】

一、课程性质

比较文学与世界文学共同构成一个二级学科专业称为比较文学与世界文学专业，所以比较文学在大学中文系的课程体系中一般是必修课，我们系设置为专业限选课。

二、课程任务

     使学生在掌握中外文学史基本知识的基础上，打通文学研究的国家和语言界限，确立世界文学的观念，培养更为广博的世界文学眼光，在本体论与方法论上为学生培养一种具有跨文化的比较视野，使学生在今后的科研与教学行为中秉有跨文化、跨语言、跨学科的扎实基础，并初步学会比较研究的方法，在比较研究中更深刻理解国家文学的本质和世界文学发展的规律。

三、本课程与其他课程的关系

本课程的构成基石：文学概论、中国文学史、中国文学批评史、中国现当代文学史、外国文学史、西方文学理论等。

四、本课程的基本要求

1.学习比较文学的定义和定位。使学生了解比较文学的概念，比较文学的理论构成。掌握比较文学的跨国、跨学科、跨文明等特征。

2.介绍比较文学的学科发展简史。对比较文学学科的形成和发展有初步了解，对国内比较文学研究现状有大致的掌握。

3.学习比较文学的研究方法和研究对象。对影响研究、平行研究、跨学科研究等有着重要了解。熟悉并能掌握流传学、渊源学、媒介学、译介学、形象学、接受学、变异学、主题学、文类学等研究对象的具体运用，了解比较诗学的研究运用。

4.学会理论联系实际，掌握运用所学原理和方法，从比较文学的发展实践中探索中外文学发展的一般规律，学会发现问题，研究问题，解决问题，提升独立撰写学术论文的能力。

五、参考书目

《比较文学论》梵第根著、戴望舒译，上海商务印书馆1937年版。

《比较文学》基亚著、颜保译，北京大学出版1983年版。

《比较文学研究资料》北师大比较文学研究组，北京师范大学出版社，1986年版

《中国比较文学年鉴》杨周翰、乐黛云，北京大学出版社，1987年版

《比较文学研究译文集》干永昌、廖鸿钧编，上海译文出版社，1985年版。

《比较诗学：文学理论的跨文化研究札记》孟而康著、王宇根译，中央编译出版社，1998年版。

《寻求跨中西文化的共同文学规律――叶维廉比较文学论文选》温儒敏、李细尧编，北京大学出版社1987年版。

《比较文学的垦拓在台湾》 古添洪、陈慧桦编，台北联经出版事业公司1976年版。

《中西比较诗学体系》黄药眠、童庆炳主编，人民文学出版社1991年版。

《比较文学》陈惇、孙景尧、谢天振主编，高等教育出版社，2007年版

六、章节内容安排（总28学时）

绪论（2学时）

第一章  比较文学总论（6学时）

第二章 国际文学关系与相互影响（8学时）

第三章 比较文学与翻译研究 （4学时）

第四章  形象学、接受学、变异学（4学时）

第五章  文学的类型研究（4学时）

第六-十章  （自学）

第一节 为什么要学习比较文学（目的）

一、 比较文学：文化交流之桥与文化创新之路

文学的发展，实际上有两个维度，其一是纵向的继承与革新，其二是横向的交流与影响，如果把纵向的继承与革新比作是一条源远流长的河，则文学的横向交流与影响就是沟通各条河流的桥梁，比较文学研究，正是在架设这座沟通人类文化与文学的五彩之桥。

比较文学最初的理念，就是要打破文学研究的国别限制，将眼光放开，将胸怀拓展，研究人类文学的相互交流与影响，比较文学与世界文学最早的倡导者歌德就是这样认为的：“诗是人类的共同财产，诗歌随时随地由成百上千人创作出来。……民族文学在现代算不了很大的一回事，世界文学的时代已快来临了。现在每个人都应该出力促使他早日来临”（1827年1月31日晚，歌德在家中款待爱克曼，期间谈论贝朗瑞的诗歌时讲到的原话）比较文学这座桥梁究竟起到什么重要作用？

1. 推动中国文化走出去：中国文学走出国门不易，原因在哪儿。

2. 探索文化与文学发展的创新途径。

改革开放以来，我国的经济建设取得了很大的发展，但是我们的文化建设与创新还有较大的差距。文化创新的路究竟怎么走？比较与交流就是一条创新途径。比较文学的文学影响与交流，也可以说是文化杂交，跨文明的比较就是远源杂交，在文化与文学交流与比较中，往往会产生新的东西，萌生文化的新芽，长出文化与文学的新枝干。比如歌德和庞德在吸收他国文学的养分后在文学上所取得的成就，比如佛教的中国化产生的新型文化——禅宗文化等就是很好的例证。

二、 无所不在的比较：经济全球化与文明多样化背景下的文学研究。

1. 比较的方法是一种具有普遍意义的科学研究方法，他的要点就是通过确定被比较对象之间的差别来认识对象的特征。

2. 比较这种方法在文学研究领域早已存在，且运用娴熟。

3. 经济全球化与文明多样化的现实背景下，文学之间的比较研究势在必行，且自觉成为一种研究态势。如：中国古典文学的教授在讲授《诗经》的现实主义、《楚辞》的浪漫主义、杜甫诗歌的现实主义精神和李白诗歌的浪漫主义风格时所用的“现实主义”“浪漫主义”等术语并不是中国古代文论原有的术语规范，而是西方传入的文论观念。再比如人文主义、人道主义、人本主义这些在文学批评中常用的术语也都来自于西方文论。

第二节 本书的指导思想、结构与使用建议

一、 指导思想

本教材以马克思主义（辩证唯物主义与历史唯物主义）为指导，以比较文学及其理论的百年发展为基础，以比较文学学科理论的创新为特色，从而使继承与创新相结合。具体体现在以下三个方面：

1.比较文学学科的发展历史体现出文学的发展与一定的经济社会发展之间的辩证统一，体现了历史的进步与比较文学学科发展之间的辩证统一关系。

2.比较文学学科关注对象的扩展体现了从地方性的、区域性的比较文学研究体系扩展到多元的、国际性的、世界性的比较文学研究体系的辩证发展历程。

3.比较文学的学科发展趋势，完全符合马克思主义理论关于“世界文学”和“民族文学”的辩证关系的论述。

二、教材的创新特色

1.本教材避免机械地将比较文学学科看成一个静态的线性发展过程，而是遵循辩证唯物主义思想，将其视为“涟漪式的”动态发展过程与螺旋式上升过程，每一阶段都存在不可替代的独特价值与普遍性意义，是一种互动关系与继承创新关系。

2.本教材打破固有学派设限，试图辩证地对比较文学几大代表性学派进行结构上的整合和重构，一方面注意区分不同，另一方面注重不同学派的交叉和联系，注意总结不同学派学科理论的普遍性意义。

3.本教材注重吸取当前学科前沿观点，结合学科发展新动态，以问题意识为中心，力图引向一种开放的、多元化的研究视角。

三、教材的结构

与现有教材相比，本教材的结构既有继承，又有比较明显的创新。本教材共分为十章，具体分章为：绪论，介绍学习比较文学的意义；第一章，比较文学总论，简介比较文学的定义、历史与方法；第二章，国际文学关系与相互影响；第三章，比较文学与翻译研究；第四章，形象学、接受学与变异学；第五章，文学的类型研究；第六章，比较诗学；第七章，文学的跨学科研究；第八章，总体文学；第九章，跨文明比较文学；第十章比较文学前景展望：世界文学的到来。

四、 教材的使用建议

1.适用对象：高等院校汉语言文学专业本科学生上“比较文学概论”课使用，也可以作为研究生教学参考用书。

2.教材目的：帮助学生掌握比较文学研究的基本知识及基本方法，培养学生运用马克思主义基本观点分析问题的能力，在加强本科学生的基础知识的同时，注重创新意识的培养。我们既强调培养学生扎实的理论功底，更强调学生的创新意识，注重学生中外融通的学术视野及敏锐分析问题的能力，能够运用学习所得，进行比较文学研究的尝试，并在此基础上培养宽广而深入的学术认知能力。引领协助学生通过学习，以跨国、跨学科、跨文明的眼光理解世界文化与文学，更好地认识当代经济全球化与文明多样化背景下的文学与文化研究，为培养既能坚持马克思主义基本观点、基本立场，又具有创新精神、学术功底深厚的高层次人才做好人才储备。

3.教学要求：首先需要讲授者运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义观点，历史的、辩证的看待比较文学的学科发展史。其次，本教材提出了一些比较新锐的观点，需要结合大量案例来理解。再次，本教材的立意是要展现比较文学学科的开放性特征，因此，教学者应该采用一种开放性的视野，并以启发性的教学为主导，突出比较文学灵活多变的方法论，全