人格心理学

武圣君 王卉等

目录

  • 1 绪论
    • 1.1 第一节 人格心理学概况
    • 1.2 第二节 人格心理学研究主题
    • 1.3 第三节 人格研究方法与应用
  • 2 经典精神分析流派
    • 2.1 第一节 人格流派与弗洛伊德的理论
    • 2.2 视频拓展:一分钟了解弗洛伊德
    • 2.3 第二节 解剖模型、结构模型与驱力理论
    • 2.4 视频拓展:人格是如何塑造的?
    • 2.5 第三节 防御机制
    • 2.6 第四节 心理发展阶段
    • 2.7 第五节 进入潜意识的途径
    • 2.8 第六节 弗洛伊德理论评价与小结
  • 3 新精神分析流派
    • 3.1 第一节 阿德勒的个体心理学
    • 3.2 第二节 荣格的分析心理学
    • 3.3 第三节 人格发展理论
    • 3.4 第四节 依恋理论
  • 4 人本主义流派
    • 4.1 第一节 人本主义的主要观点
    • 4.2 第二节 罗杰斯的人格自我理论
    • 4.3 第三节 马斯洛的人格理论
    • 4.4 第四节 人本主义的发展
  • 5 特质流派
    • 5.1 第一节 特质的概念
    • 5.2 第二节 特质的结构
    • 5.3 第三四节 人格维度和大五
    • 5.4 第五六节 特质理论应用及进展
  • 6 行为和社会学习流派
    • 6.1 第一节 行为主义流派
    • 6.2 第二节 社会学习与认知流派
    • 6.3 第三节 行为与社会学习流派相关研究
  • 7 认知流派
    • 7.1 认知流派的理论:个人建构论及主要认知变量
    • 7.2 自我的认知表征及认知流派的应用
  • 8 常见人格测验详解
    • 8.1 明尼苏达多相人格测验
    • 8.2 MBTI职业倾向测验
    • 8.3 艾森克人格测验和大五人格测验
  • 9 人格测验操作
    • 9.1 视频拓展:Crash Course课程-人格测量
    • 9.2 EPQ的前世今生
    • 9.3 课程直播及学生讨论
  • 10 考试
第四节 依恋理论


第四节依恋理论

1、依恋理论  

依恋关系:婴儿和养育者(通常是母亲)的情感依恋。这种关系能够满足人依附于有支持和保护作用的他人的需要。

寻求与某人的亲密并当其在场时感觉安全的心理倾向;比生理需要更强烈的需求;难以割舍的、强烈的情感联接;刻骨铭心的爱。

依恋的测量

陌生情境法

陌生情境测验将婴儿的依恋关系分为三类:

全依恋 (Secure),这类儿童与母亲在一起时能舒心地玩玩具,并不总是依附母亲,当母亲离去时,明显地表现出苦恼。当母亲回来,会立即寻求与母亲的接触,很快平静下来并继续玩游戏;

②不安全依恋,回避型 (insecure- avoidant),这类儿童在母亲离去时并无紧张或忧虑,母亲回来,他们亦不予理会或短暂接近一下又走开,表现出忽视及躲避行为,这类儿童接受陌生人的安慰与母亲的安慰没有差别;

③不安全依恋,反抗型 ( insecure- ambivalent),此类儿童对母亲的离去表示强烈反抗,母亲回来,寻求与母亲的接触,但同时又显示出反抗,甚至发怒,不能再去玩游戏。

2、依恋类型

儿童依恋类型:

安全型:爱、承诺和信任,接纳并支持同伴,忽略缺点,分享信息。关系冲突少,分离时表现出亲密行为。

回避型:害怕亲密,怀疑他人,真正的爱不长久,少表露情感。分离时有更多焦虑,难以给伴侣情绪支持,也不善于寻求情绪支持。

焦虑矛盾:讨好,短暂,分离焦虑,可能爱上不喜欢他们的人。关系冲突多,觉得伴侣忽视了他们,更难过。

成人依恋类型:

安全型:容易与人相处并信赖对方。

焦虑一矛盾型:怀疑说爱他的人,害怕离太近会受到伤害,因分离不可避免而害怕付出情感。

回避型:对爱缺少安全感,过于苛求对方太希望受到注意以至于吓跑了同伴。

在一项研究中, 30% 的年轻女性在两年的时间内改变了她们的依恋类型。