总结与拓展
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王秀丽
目录
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1 导学
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1.1 课程标准
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1.2 教学计划
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1.3 教学设计
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1.4 学习准备
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1.4.1 如何又好又快的进行学习
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1.4.2 知识准备
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1.5 思政小课堂——学习寄语
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2 走进社区矫正
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2.1 整体认知
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2.2 社区矫正的概念、特征、利弊
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2.3 社区矫正的任务与原则
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2.4 社区矫正的发展 和现状
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2.5 总结与拓展
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2.6 法治国家——社会综合治理下的社区矫正
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3 社区矫正的对象和工作主体
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3.1 整体认知——社区矫正对象
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3.1.1 管制犯和缓刑犯
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3.1.2 假释犯、暂予监外执行犯
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3.2 整体认知——社区矫正机构和工作者
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3.2.1 社区矫正机构
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3.2.2 社区矫正工作者
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3.3 总结与拓展
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3.4 人民至上——社区矫正对象的权利义务
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4 社区矫正实务学习准备
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4.1 整体流程（视频）
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4.2 整体流程（导图）
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5 社区矫正的工作（启动）
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5.1 社区矫正工作的提前介入
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5.1.1 思维导图
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5.1.2 调查评估概述
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5.1.3 实训调查评估
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5.1.3.1 评估实训
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5.1.3.2 作业互评
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5.2 总结与拓展
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5.3 恪尽职守–谈调查评估的困境和破解措施
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6 社区矫正交付与接收
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6.1 整体认知
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6.2 交付
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6.3 接收——报到、登记、核查
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6.4 接收——矫正小组成立
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6.5 接收——入矫宣告
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6.6 接收——矫正方案制定
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6.7 接收——矫正档案的建立与管理
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6.8 总结与拓展
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6.9 依法办事–如何做好社区矫正的接收工作
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7 监督管理
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7.1 整体认知
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7.2 制度管理——日常监管工作
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7.2.1 报到报告制度
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7.2.2 会客制度
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7.2.3 请销假制度
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7.2.4 居住地变更审批制度
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7.2.5 走访制度
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7.2.6 脱管追查制度
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7.2.7 其他制度
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7.3 风险管理——风险评估
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7.4 技术管理——电子监控（智慧矫正）
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7.5 科学管理——分类管理
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7.6 特别管理——禁止令执行
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7.7 总结与拓展
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7.8 执法必严–谈如何预防社区矫正对象脱管
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8 教育
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8.1 整体认知
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8.2 分段教育——入矫、常规、解矫
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8.2.1 入矫教育
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8.2.2 常规教育
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8.2.3 解矫教育
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8.3 集中教育、个别矫正
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8.4 分类教育
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8.5 心理矫正——咨询、干预、治疗
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8.6 总结与拓展
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8.7 平安中国–矫正下的新人生
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9 帮扶
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9.1 整体认知
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9.2 生存性帮困扶助
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9.3 支持性帮困扶助
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9.4 发展性帮困扶助
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9.5 总结与拓展
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9.6 恢复性司法–社区矫正的意义
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10 考核与奖惩
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10.1 整体认知
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10.2 考核
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10.3 奖励
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10.4 惩罚
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10.5 总结与拓展
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10.6 思政小课堂
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11 社区矫正解除与终止
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11.1 整体认知
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11.2 解除
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11.3 终止
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11.4 总结与拓展
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11.5 思政小课堂
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12 未成年人社区矫正
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12.1 整体认知
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12.2 未成年社区矫正对象特点和矫正方针
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12.3 未成年社区矫正对象的特殊规定
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12.4 社区矫正法亮点
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