第三节 比较思想政治教育学的框架设计

摘要：

比较思想政治教育学作为一门学科，有自己的学科体系，通过自己独特的架构表现出来。什么样的框架架构最能体现比较思想政治教育学学科体系的要求呢?这是一个要专门研究的问题。一个好的构架，对推动比较思想政治教育学的研究有重要的意义。因此，搞好框架设计，也是比较思想政治教育学研究方法的一部分。

一、框架设计要吸收其他比较学的研究成果

一个时期以来，各种比较学如雨后春笋，争相问世，推动了比较研究的繁荣与发展。比较思想政治教育学是后来者，但后来者有一个独特的便利，那就是可以借鉴前人的成果，把有益的成分尽量吸收过来，以利自己的发展。从框架设计的角度，吸收前人的经验教训，同样有一个去粗取精的过程，有的要吸收，有的要扬弃，以求框架设计的完善。

第一，范围要适当。从前人的做法看，有的著作比较研究的范围宽窄恰当，所以效果很好。但也有的比较研究著作，范围过于狭窄，未能在全景范围内或选择在有代表性的研究对象范围内进行比较研究，从而收不到应有的效果。

第二，内容要全面。取得成功的比较研究著作，大都属于既有情况的介绍，又有比较分析。但也有这样的著作，以描述为主，只有情况的介绍，缺乏必要的分析。

第三，静动相结合。架构设置要符合对本门学科进行静态和动态分析的要求。环顾有的比较研究著作，不仅对研究对象作横断面的静态分析，而且还从纵向进行动态分析，动静有致，架构科学，效果也好。

第四，体系要严整。一门学科之所以成为独立的学科，必须有自己的研究对象，并围绕它展开研究，形成一个完整的体系。

吸收并借助比较科学的研究成果，我们有可能也应当使比较思想政治教育的框架设计更加合理，更加科学，为它的研究和发展创造更加有利的架构条件。

二、框架设计要遵循由浅入深的顺序

1、《比较思想政治教育学》无论是作为一本研究性的科学著作，还是作为一本供学习用的教材，从接受学的角度，它的框架构造都必须符合人们的认识规律，这样才既便于对研究的深入，又便于人们在学习时易于掌握它的发展层次。

2、众所周知，人的认识是由不知到知、由知之不多到知之较多、由知道得肤浅到比较深刻的发展过程。对于世界的任何一个方面或任何一个领域的认识，乃至对一个具体事物的认识，都要经历这一过程。对不同国家思想政治教育的比较研究也是如此。比较思想政治教育学的框架设计，必须而且应当反映这个客观过程，以期使框架架构符合人们的学习要求。

3、按照这样的要求，比较思想政治教育学的框架顺序，遵循由浅入深、有具体到抽象的过程。具体包括以下四个环节：怎样研究→资料介绍→比较分析→概括提高。

所谓怎样研究，就是比较思想政治教育学开始研究的起点，以及怎样开始研究。

所谓资料介绍，就是把不同国家思想政治教育的有关资料收集起来，通过有整理的集中阐述。

所谓比较分析，就是把不同国家普遍存在的问题分类集中进行分析。

所谓概括提高，就是对不同国家思想政治教育比较研究进行概括，使感性的人是达到理论化的高度。

三、本书的框架

1、按照比较思想政治教育学的特点和要求，本书的框架由导言和四篇十九章组成。

2、作为总论，导言阐明了指导本书研究的理论、原则、方法、目的。

3、全书四篇分别是：

第一篇，对象与方法，阐述思想政治教育比较研究的基本理论。

第二篇，通观比较，对不同国家思想政治教育进行通关比较。

第三篇，专题比较，按不同国家思想政治教育的问题进行专题比较。

第四篇，进行综合比较。

    如前所述，它吸收了前人关于比较研究的成果，它遵循了人们认识事物的规律性，它坚持了思想政治教育比较研究的科学要求。应当说，这样的框架设计是有其理论根据的。但是，正如任何事物的成熟都有一个发展的过程，《比较思想政治教育学》的框架结构，也将在实践中接受检验并不断改善。