第三节　新民艺设计教学训练形式

新中国成立以来，我国的民族艺术设计教育主要是通过“工艺美术史”和“图案基础”以及工艺美术专业课程实施的。老一辈工艺美术专家、教育家为我国工艺美术事业的传承付出了毕生的心血，并为我国民族艺术设计的发展奠定了坚实的基础。

改革开放以来，随着旅游事业的迅速发展，特别是我国民族传统文化事业热诚的不断高涨，民族艺术设计教育得到重视和加强。但是，从总体来看，其规范性、系统性与合理性都还不够，在教学思想、训练方法上也存在缺陷，有待于进一步改进。

相关的教学训练方法及其内容简介如下。

(1) 临摹是民艺教学中常见的形式。通过手绘和对临的方法，不仅能加强学生们对传统装饰艺术真切的认识和了解，还能训练学生在造型和配色等方面的能力。临摹教学对初学者尤为重要。

(2) 仿造设计——仿造设计是经过对原作的思想内涵、造型特点、装饰风格的认真理解，仿造原作品的形式进行创作。仿造设计包括在色彩配置、表现手法、装饰风格上的模仿。如现代题材与现代造型，仿造、借用传统装饰的配色效果；或者在造型上模仿借鉴传统装饰的工艺制作方法等。

(3) 转换设计——转换设计具有鲜明的具体操作性，指的是对原图形在表现手段、表现形式、材料工艺等方面进行移位和转换。如将画像石上刻画的图形用剪纸的形式表现出来；将平面图形表现在三维空间里等。同一个图形通过不同载体、不同材料、不同表现手段的转换，创造出多种多样的表现效果以达到再创造目的。转换设计是挖掘图形再创造潜力的极好训练方法。

(4) 命题设计——命题设计指的是根据国内外文化创意活动，选择与此相关的文化元素以命题的方式展开设计创作。如曾经由日本发起并组织的世界设计博览会，分别以日、月、金、木、水、火、土、编、融等汉字作为命题向世界征集工业产品、建筑、服装、平面等设计作品，在国际上产生重要影响。近年来，以绿色环保、保护动物以及人类关爱等为内容的创意征集活动很多，都可以作为教学命题。

(5) 设计应用——结合现代设计的某一具体项目，以民族文化、民族装饰风格作为设计训练的要求，系统性地开展设计实践。在现代设计中，民族民间文化和艺术形式大有作为，结合地方文化产业活动和有特色的地方特产设计展开民艺教学是重要的教学训练形式。在这一教学活动中，要求学生对服务地区的文化资源和产业性质进行必要的考察，了解和收集相关素材，为设计做好前期准备。作为专题设计应用的内容有以下两种形式可以参考。

① 结合商业市场的具有文化特色的实际项目。

② 结合国内外的文化创意活动以及设计竞赛。