要求与目标：

(1) 有目标、有重点地进行民艺考察，力避“蜻蜓点水”、“走马观花”式的考察活动。通过写生、采访、记录、拍摄等多种手段收集图形和文字素材，深化和拓展考察成果。

(2) 利用人工或电脑手段，按照类别归纳、汇总、整理传统民艺图形与图像资料，并对素材进行文字的说明性标注，以深化、拓展考察成果为下一步的再创造设计做充分准备。

要点：

(1) 民艺考察是“新民艺设计”教学的重要环节，通过民间采风和多层面的考察(包括博物馆和图书室)，训练敏锐的观察力和艺术感受力，收集第一手图像资料，感受原生态民俗文化和民族艺术，激发艺术再创造活力是一项整体性、多层面性的艺术实践活动。

(2) 艺术观察是一项有目的、有方法的艺术实践活动，观察方法与构思、发想密切相关，互为作用，应该培养随看随记、边看边思的好习惯。

(3) 图形元素的提取和塑造是基础造型的重要一环。元素提取和选择，应注意其主题性、配套性与拓展性，防止漫无目标、随意拼凑。而大胆实践、努力创作、多方面开拓思路才能积累经验顺利完成从选取到创作的工作。

20世纪五六十年代以前，文化艺术工作者针对某一地区的文化习俗，特别是该地区的民歌、民谣等民间艺术形式进行实地调查和采集活动，并把这种活动称之为“采风”。改革开放以来，文艺界特别是艺术设计教育界的师生针对某一民族文化汇集地的传统文化习俗、传统造物文化和工艺美术进行实地调查、采访和资料收集等活动，把这一活动称为“民族艺术考察”并纳入课程教学之中。

(1) 民艺考察是艺术设计专业基础教学内容之一。根据学校条件和特殊专业的需要，一般在二、三年级安排一到两次。民艺考察课多数与专业设计课程密切配合，即有目标、有计划地组织学生到我国民族、民间文化艺术汇集地进行考察，通过写生、采访、拍摄等手段，考察与收集考察地区人民的日常生活、劳作与民俗文化状况，调研和收集传统造物形象及文献资料，为民艺的学习和研究及艺术设计创作积累丰富的素材和资料。

(2) 实地走访民族民间文化的汇集地，真切感受和体察来自原生态地区具有地域性民族文化习俗、工艺美术和传统造物文化，加强艺术工作者对民族文化、原生态造物文化的学习和了解，与此同时培养设计师敏锐的观察力、艺术感受力和艺术素养。