目录

  • 1 教学大纲及实施方案
    • 1.1 教学大纲
    • 1.2 教学实施方案
  • 2 第一章  导言
    • 2.1 第1节 网络舆情的概念
    • 2.2 第2节 网络舆情的特征与类型
    • 2.3 第3节 网络舆情与其他学科的关系
    • 2.4 章节测验
  • 3 第二章 网络舆情的发生机制
    • 3.1 第1节 网络舆情与社情民意
    • 3.2 第2节 网络舆情与社会心理
    • 3.3 第3节 网络舆情与谣言
    • 3.4 第4节 网络舆情与意见领袖
    • 3.5 章节测验
  • 4 第三章 网络舆情的传播渠道
    • 4.1 第1节 网络舆情的传播源
    • 4.2 第2节 网络舆情的传播载体
    • 4.3 第3节 网络舆情的传播渠道
    • 4.4 章节测验
  • 5 第四章-网络舆情的传播效果
    • 5.1 第1节 网络舆情的正向效果
    • 5.2 第2节 网络舆情的负面效果
    • 5.3 第3节 舆情传播效果的反转
    • 5.4 章节测验
  • 6 第五章 网络舆情监测与搜集
    • 6.1 第1节 网络舆情监测技术
    • 6.2 第2节 网络舆情监测与搜集
    • 6.3 章节测验
  • 7 第六章 网络舆情分析与研判
    • 7.1 网络舆情分析与研判的基本要求和基本程序
    • 7.2 网络舆情分析与研判的基本方法和指标体系
    • 7.3 章节测验
  • 8 第七章 网络舆情选题价值判断
    • 8.1 网络舆情分析师的基本素养和舆情选题类别分析
    • 8.2 舆情选题价值判断和舆情话题传播五维度
    • 8.3 章节测试
  • 9 第八章 网络舆情报告
    • 9.1 网络舆情报告撰写的要求
    • 9.2 网络舆情报告撰写的技巧
    • 9.3 突发事件舆情分析报告撰写案例解析
    • 9.4 舆情评论的写作
    • 9.5 章节测验
  • 10 第九章 网络舆情信息的分发与报送
    • 10.1 第一节 分发与报送的概念和意义
    • 10.2 第二节 分发与报送的基本要求
    • 10.3 第三节 分发与报送的主要渠道
    • 10.4 第四节 分发与报送的主要方式
  • 11 第十章 网络舆情的应对与引导
    • 11.1 第一节 网络舆情应对的基本原则
    • 11.2 第二节 网络舆情应对思路
    • 11.3 第三节 网络舆情有效引导的技巧
    • 11.4 第四节 网络舆情应对的经验与启示
  • 12 第十一章 网络舆情与社会治理
    • 12.1 网络舆情与突发事件
    • 12.2 网络舆情与社会形象
    • 12.3 网络舆情与政府决策
    • 12.4 章节测验
  • 13 拓展阅读资料
    • 13.1 网络舆情监测系统使用说明
    • 13.2 参考书目
网络舆情报告撰写的技巧

第三节 网络舆情报告撰写的技巧

一、网络舆情报告的常用结构

(一)并列式结构

并列式结构常见于网络舆情周报、月报等常规监测性报告,此类报告往往涵盖一条以上舆情热点内容,每条之间可以采用并列式的结构,条理清晰,便于写作与阅读。

(二)倒金字塔形结构

和新闻报道中的消息写作一样,倒金字塔形结构也是网络舆情报告写作常用的结构。倒金字塔形结构的好处在于,可以按重要性递减的顺序排列要写的内容。对读者来说,开门见山,一目了然。

这种按重要性递减的排列既可以是不同事件之间的,也可以是一个事件或问题的多个方面。在处理媒体、网友观点时,也可以采取这种排列方法。

二、网络舆情报告的标题

(一)网络舆情报告标题的要求

准确,不以偏概全,忌“标题党”:

直接明确,忌生造“悬念”:

以信息量为导向:

(二)网络舆情报告常用标题的类型

动态类:动态类标题一般用于针对某些网络舆情热点的网络舆情专报,跟踪事件的动态或是舆情动态。

观点类:引用网友或媒体有代表性或影响力的观点作为网络舆情报告的标题。

对策建议类:将网络舆情报告中的对策建议提炼成网络舆情报告的标题。

三、网络舆情报告的摘要

摘要主要有两种类型:

一种是动态类。动态类摘要主要着力于舆情热点本身,关注事件的发展情况、发展阶段等。

另一种是观点类。观点类摘要主要着眼于媒体和网友关于热点事件的评论等,列举其中具有代表性的主要内容。

四、网络舆情报告中的图表

使用图表应注意为相关数据选择适用的图表类型。用饼状图说明相关信息在新闻网站、论坛和贴吧、微博等不同平台的分布情况;用折线图体现相关信息在同一平台上不同时间点的情况;用柱状图呈现几个事件同一时期内的关注状况;饼状图还可以用于体现持相同观点的人群中不同身份者的比例,或相同身份的人群中持不同观点者所占比例等。

适当使用图表可以提高效率,但应注意不要过分,不能为了使用图表而使用图表,而应该根据报告的需求决定是否使用。过多、过杂、过滥地使用图表只会频繁打断正文,添加无用信息,增加阅读负担。