一、了解儿童线描

1、线描是最古老的绘画形式

2、线条是线描主要的造型元素

线条的视觉特征：

长短、粗细、曲直、软硬、滞畅、动静、缓急、虚实、疏密、方向、力度、节奏、韵律

线条的情感表达：用一根线条去散步——保罗克利

3、儿童线描的特点：

游戏性、主观性、象征性、装饰性

二、儿童线描画的类型

1、观察（写生）线描

2、记忆线描

3、想象线描

4、装饰线描

5、线描的拓展

三、儿童线描的指导

（一）、线描的工具选择与使用

1.不可修改的黑笔是儿童初学线描的首选。 

 很多学生喜欢用铅笔作画,因为用铅笔画画时，画线不准确可以用橡皮修改,这样容易造成学生用笔迟疑,作画小心翼翼、犹犹豫豫等习惯,不利于培养大胆自信、用笔果断肯定的作画风格。用不可修改的黑笔作画,有助于学生养成迅速果断的绘画习惯和方法。黑笔作画无法修改,就使学生在画之前必须经过思考,达到胸有成竹,落笔便会肯定流畅。这种习惯不仅在线描画中必须养成,在其他的绘画中也应保留,因为经过反复涂改,肯定有力、灵动流畅的线条美可能消失了,稚拙有趣的造型美也可能不具备了。同时，黑笔画的线描画黑白两色反差强烈,装饰味浓、表现力强,容易得到较理想的画面效果。

2.其他工具的运用。

彩色铅笔、马克笔、水彩笔、油画棒、毛笔等工具也可用来画线描画。无论画面是单色的还是复色的,都因使用工具或纸张质地的不同而呈现不同的面貌,如黑笔单色线描、在彩色卡纸上用黑笔和彩色铅笔画的线描、黑底荧光笔线描、毛笔线描等。

 带有不同颜色的纸或不同质地的纸，也是来丰富线描的表现方式。比如在宣纸上的线给人一种飘逸感，而在褶皱纸上的线给人一种立体感。其实还有很多，在绘画的材料和工具选择不同，最后所产生不同的艺术效果，从中也可以感受到艺术氛围的不同效果。

（二）、儿童线描创作的阶段与相应的指导要求

第一阶段

 这一阶段主要让学生随意“乱画”,体会绘画的乐趣,树立良好的学习心境。在“乱画”中,学生认识各种线条,体会线条的丰富变化,感受线条的美感。

  比如《神奇的线条》一课中，首先用课件播放一根游动的线条,让学生尝试跟着画一画，体会在纸上用线“漫游”的感觉,然后带领学生走进神奇的线条王国认识线条成员,让学生画出一些线条,并给线条起名字,如一上一下的“三角线”、像大海一样的“波浪线”、像弹簧一样的“弹簧线”、像蜗牛壳一样的“蜗牛线”、像长城一样的“城墙线”......这些形象的名字使学生很快地记住了各种线条。在绘画时, 让学生先用几种自己喜欢的线条连贯地画满纸张,把纸分成块面,再用其他线条填满块面,可以直接用水彩笔画,线画得越多越好。学生很喜欢这样无拘无束地绘画,同时教师适时的鼓励表扬也是增强他们自信心的良药。

第二阶段

在第一阶段“乱画”的基础上，学生对线条有了一定的了解,二年级时主要进行“添画”训练,让学生对简单的形进行线条添加,添得越满.越好。这种训练可以培养学生大胆作画的习惯,克服大多数学生画面形象不饱满的问题,而且这种无意识的添加也体现了学生独特的创造性。同时,让学生进行组合线练习,学习给线条排队,创造更丰富的构成效果。

第三阶段

经过了第一二阶段的学习,学生理解了线条的多样性,教师要逐步引导学生学习线描的形式、原理、方法等,让学生不仅能用线画画,而且知道为什么这样画,怎样画才好看。在这一阶段的教学中,教师还要让学生初步掌握利用线条的长短、粗细、曲直、轻重、疏密的对比关系来塑造形体,进行初步的写生练习。

  比如，在教《点、线、面的图案教学》一课时，通过形的组合与对比，线条的连接、重复、排列等,让简单的图形变成复杂的、具有美感的图案。在这节课中, 首先出示几幅线描画,让学生给它们打分，无形中统一了本节课的评价标准:复杂、精致、漂亮、怪异、奇特。接下来, 设计一个小组接力添画的游戏,解决了怎样让简单的画面变得复杂的问题。再根据学生的添画进行归纳总结:

形的组合:由半圆形、三角形、叶形等形状组成;

排列:线条的重复和排列;

对比:形状的大小对比、线条的长短对比、疏密对比、曲直对比、点面对比等;

对称:图案的左右对称等。

 通过总结让学生明白了绘画方法和审美法则。这节课将装饰性和形象性融为一体,不仅让学生在实践活动中获得信息和知识，更为其以后的创造能力、造型能力培养埋下伏笔。

第四阶段

这一阶段主要让学生在掌握了线描的基础上灵活地运用并进行再创造,如让学生用画故事的方式创作,或画线描人物写生、风景写生等。

比如在教线描人物写生课时,要求学生用线条表现人物的特点。首先,笔者带领学生欣赏古代和现代的各类白描作品,让学生感受线条的粗细、疏密、方向的变化带来的节奏感和韵律美。然后引导学生对同学进行观察,包括从脸部特征到人物动态,引导学生从整体入手刻画,从大的整体画到小的局部,并且注重细节的精细描绘。每名学生观察的角度不同,本身的个性差异也很大,有的学生画得细致认真,有的学生画得大胆随意,也有的学生比较拘谨,但每位学生都画出了自己独特的感受,每幅画都有一种独特的个性美。

（三）、线描教学要突出线的表现力

线描的表现力体现在两个方面：

一是线条本身的美感，体现在线的浓淡、粗细、长短、疏密等变化上；

二是通过线的安排组织来反映物象的空间、结构、质地等。

这两个方面的结合代表了线描的整体表现力。

要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条：精致的细线条，常浮现在物体表面，如家具上的木纹、动物的毛发等；粗的直线条，往往挺立在门窗的边框；柔和起伏的曲线，在衣服和窗帘上随处可见。观察时，要注意比较这些不同线条的不同特点和相互关系，如一只猫躺在椅子上，猫弯曲柔和的线条和椅子笔直坚硬的线条就会形成鲜明的对比。 此外，还应让学生学一些线条的名称、变化和美感等基础知识。

另外，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运线涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉得长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以再画一条，或者“将错就错”，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。

最后，要让学生善于用线。在教学中，让学生多一些有意识的思考，通过欣赏、观察、比较，让学生善于用不同的线条和这些线条所组成的形状去刻画。如：用线的粗细变化可使物象结构清楚；用线的疏密组合使单调的形象丰富；用线的精减可使画面概括含蓄。

四、儿童线描的评价

评价线描装饰画,一要看线条的运用是否大胆、肯定、富有美感;二要看画面的组织是否符合一般的审美法则,如对称美、均衡美等。

评价线描写生画,一要看学生是否画出了自己独特的感受和体会;二要看学生是否能灵活地对线条进行取舍、加工,突出物体的特征。

教师不能简单地以“像”或“不像”评价学生的作品,对作品中所体现出来的“雅拙味”“原始味”也应以鼓励为主。每位学生都有自已的个性特点,教师不能以统一的标准规范和评价他们,要善于鼓励和引导、发挥他们个性.上的优点,使其将这些优点成功表现到作品中,使每位学生的线描作品都具有一种特质的个性美。

学习任务

总体流程：

 分组——研究——选题——创作示范作品——制作课件——上传课件和示范作品——抽选做课堂模拟（示范）

分组。两人一组，明确任务和职责划分。

研究。浏览、研究儿童线描课程范例（ppt、视频），结合课堂学习的知识体会儿童线描创作的多种形式、特点，以及教学、指导的方法、要求和过程，积累直观经验。

选题。确定一种线描的形式，或者主题。选题要有趣味性，通盘考虑作品、演示、活动设计与指导

创作示范作品。原创性与借鉴的关系；较高的水准要求；不小于四开；拍摄步骤图

制作课件。借鉴资料里的流程设计，要求内容丰富，流程明确，形式美观。必须包括示范作品以及示范步骤图。

上传课件和示范作品。制作完毕后将PPT和示范作品图片上传至学习通

抽选做课堂模拟：下次课第一节课随机抽取任意两组同学进行模拟活动指导。要求：

1、按照PPT进行演示

2、携带示范作品并在合适时机展示

3、根据需要进行作品全程或者局部的演示