一、 什么是儿童美术创作

对儿童自己创作的美术作品、成人创作者（教师、艺术家等）为儿童所创作的美术作品以及上述创作过程的统称。

二、 儿童美术创作的主体与受众

（一）、儿童作为创作主体

1、儿童与美术创作相关的身心特点

• 认知：形体认知、空间认知、色彩认知；思维（直觉行动、自我中心、泛灵论）；想象

• 情绪情感：不稳定、外露、易冲动，高级情感（道德，强烈的好恶）

• 态度品质：注意、动机与兴趣、耐心、细心

• 价值：自我表现——模仿

• 个性：气质与性格特点

• 生理：手眼脑的协调、色彩的辨识、手部动作的发展

  
  

2、儿童美术创作的总体特点

• 呈现阶段性特点

• 题材广泛，融合想象与现实、自我与对象，指向性和叙事性强

• 造型夸张、变形，符号化表现，从概括象征逐步走向写实

• 色彩主观，简单鲜明，逐步走向丰富、微妙

• 构图自由，突出表现为散点式、展开式，到用基底线建立空间秩序，后期走向透视

• 材料优先于技法

  
  

3、如何看待儿童的“创作”

• 广义的美术创作的涵义：泛指一切以儿童作为行为主体的美术活动及其结果，包括临摹、写生、设计、制作、自由画、想象画、命题画等

• 评价原则：儿童发展导向和审美导向辩证统一

• 评价要点：

• 是否具有明确的表达意图并能够在创作中达成

• 创作过程和作品中体现出来的认知和技能水平能否达到所在年龄段的标准

• 创造性的体现：题材、构思、形式、材料

• 审美性的体现：形式美；审美范式（图式）

  
  

（二）、儿童作为创作受众

1、创作主体：成年人，包括艺术家、儿童读物插图作者、教师等

2、创作的目的：审美、认识、教育。简单说就是创作出的作品能够提供给儿童欣赏、阅读，或作为儿童教育的载体。（从目的上看，所谓的儿童题材美术作品不全包含在内，注意区分）

3、儿童作为受众对创作的要求

1）、童趣性。内容（符合儿童身心特点、题材为儿童喜闻乐见、主题明确）形式（造型、色彩、构图、材料）

2）、审美性。符合形式美的一般规律；具有一定的审美范式（图式）；对儿童审美的引导

3）、教育性。认识价值；情感和道德价值；体现环境育人

三、儿童美术创作的内容

1、题材

1）题材来源：儿童的生活经验、艺术作品、影视动画图书中的视觉元素；自然、社会（历史文化习俗宗教艺术等）、个体（经验、想象、梦境等）

2）题材分类：

静物、风景、动物、人物；自由创作、命题创作、想象创作；有形、无形；具象、抽象；客观、主观；有情节、无情节

2、主题

1）预设主题与生成主题

2）主题来源：自然、社会、自我

3）如何看待命题创作？

利：启发思维与想象、形成有目的表达的路径与技巧、解决问题的能力、同伴的交流与促进、主题教育功能的实现

弊：题材或形式的设限不利于自由表现；容易形成程式化的表达路径依赖；影响美术创作的兴趣

四、影响儿童美术创作（儿童作为创作主体）的因素

1、儿童的身心发展水平和个性特点

2、儿童成长的环境和生活经验

3、儿童所受的美术教育（审美经验与技法水平）

4、儿童的美术兴趣水平

5、成年人的儿童观、美术观、教育观

6、创作环境的影响（氛围、材料、外部动机等）

7、教师的教学水平

五、儿童美术创作（儿童作为创作主体）的价值

1、对于儿童发展的价值：情感、智力、创造力、动手能力

2、儿童自我表达的重要途径，是儿童世界与成人世界沟通的桥梁

3、美术文化的传承：儿童审美教育的重要载体

4、儿童美术作品的艺术价值

5、儿童美术作品的文化价值