艺术体操课教学设计——彩带

地点：体操房   人数：5人    教师：何超

一、指导思想

本课依据“健康第一”的指导思想，训练学生的运动技能，引导学生参与运动，注重学生的身心健康，满足学生的兴趣爱好。在彩带的带形教学中采用启发式教学方法，发挥学生的创造性，为学生营造宽松、趣味的课堂教学氛围，使学生在掌握彩带基本带形技能的同时，能创造出更多形式的动作练习。

二、学情分析

主体是大学生，如今的大学生把大部分精力投入到文化课的学习和其他活动中，舍不得拿出一定的时间进行体育锻炼。特别是女生对体育课不感兴趣，她们情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验，缺乏良好的意志品质；在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差，怕脏、怕晒、胆小、怕别人的嘲笑，等等，视体育课为一种负担，进而产生厌学情绪。由于承受繁重的学习压力，加上生理上的原因，女生常常精力不集中，难以承受繁重的学习任务。各项身体素质普遍较差。应更多地发展适合女生的运动项目，在教学时采用启发式教学，激发学生的学习积极性。

三、教学目标

1、通过学习，学生能够掌握彩带的基本带形，并在基本带形的基础上创造出更多形式的动作。

2、通过练习，85%的学生能够正确掌握彩带的基本带形，并在教师的启发下创造出新的动作形式。

3、激发学生学习的积极性和兴趣性，体验与同学活动的乐趣。

四、教学重难点

重点：彩带带形练习 

难点：不同形式的动作创编

五、五、 教学主要策略

本课通过前期学生在平台上的学习，让学生已基本掌握彩带的带形——摆动，绕环，螺形，蛇形。在基本动作掌握的同时，教师以抛砖引玉的方式启发学生将各种带形进行身体动作和位移的变化，形成各种新形式的动作类型。并鼓励学生通过几人配合创造出更加丰富的配合动作形式。

1、热身设计

在课的开始部分，教师带领学生进行简单的热身，热身部分的设计的主旨是营造良好的课堂氛围，为进入下一环节做好铺垫。

2、基本部分

（1）教师首先带领学生简单复习彩带的持带，并练习几个基本带形。练习过程中，教师强调动作要领，并针对学生出现的问题进行集体纠错。

（2）在基本带形掌握的基础上教师启发学生为带形设计身体动作，并增加持带移动的动作设计，在移动的过程中启发学生思考，不同方向的不同带形需要如何移动才能更科学。

（3）在设计完单人的各种动作后启发学生两人或三人一组进行动作和造型的设计，可以在不同路线和不同平面上进行动作创编。教师启发和鼓励学生大胆创编。

3、结束放松

在舒缓的音乐背景下进行拉伸与放松。

六、场地器材

   体操房一片、彩带、音响一台

 

教案

 

教学   内容	1． 热身                3.带形的创编（身体和位置）   2． 彩带带形的复习         4.整理与放松
教学 目标	认识：通过学习，学生能够掌握彩带的基本带形，并在基本带形的基础上创造出更多形式的动作。     技能：通过练习，85%的学生能够正确掌握彩带的基本带形，并在教师的启发下创造出新的动作形式。     情感：通过互动学习， 提高70%—80%的学生主动思考、自主学习、合作创新的能力。使80%的学生能够主动的展示自我，从而增强学生的自信心和自强感，树立健康的生活态度。     负荷：中
程  序	教学内容与练习手段	组织教法、学法和要求	时间 安排	运动 负荷	备注
一 准 备 部 分	1． 指定地点集合   2． 宣布本课内容	要求：   1． 1队列整齐，学生精神面貌好   2． 1注意听讲，记住教学内容和目标，建立学习的信心	2’	小
二 基本部分	1.复习彩带的几个基本带形：摆动、绕环、螺形、蛇形。       2.在各带形的基础上，教师启发学生创新不同形式的身体动作并进行位移的变化。             3.在掌握基本带形和位移的基础上启发学生进行两人或三人一小组的创编。	1．1教师首先强调动作要 领，并示范。     1.2学生跟随教师复习彩 带各基本动作，教师口令纠错。   2.1在学生掌握基本带形的基础上，让学生创新各带形的身体动作。 2.2在掌握螺形和蛇形的基础上让学生进行位移的设计，并启发学生思考不同方向的带形配合怎样的位移才科学。     3.1在掌握各带形身体动作和位移规律的基础上鼓励学生进行两人和三人的小组创编。 3.2启发学生用各种形式的螺形和蛇形进行不同平面和不同方向上的动作创编。	3’           7’                     7’	中

 

三 结 束 部 分	1.整理与放松 2.师生再见	简单拉伸与放松	1’	小
场地 器材	体操房 彩带 音响