三、课程教学的基本内容与要求
第一单元 中国文化概述
1.教学目的：通过本单元的学习，学生应了解文化的出现与起源、文化的核心与层次、中国文化的基本概况、中国文化的系统与类型、了解中国文化的必然性、中国文化的民族特点与未来，使学生了解学习本课程的目的、意义和方法，为学习本门课程奠定基础。
2.教学要求：学习本单元，要明确中国文化概论是专业基础课，专业主干课；它以中国文化的宏观和微观的历史与具体文化内容为基础，从文化概况和发展脉络出发，系统掌握中国文化的各项内容；具备中国传统文化内涵和特征的理解能力，能运用这些基础知识感悟、辨析、探究中国文化现象、鉴赏、阐释中国文化现象；明确理论与实践相结合的学习方法。
3.重点内容
明确中国文化的研究对象和研究内容，明确中国文化的学习课型和培养能力。
4.难点内容
中国文化的民族特点。
构建中国文化的理论体系。
5.授课学时安排
课堂讲授4学时。
6.具体教学内容
（1）文化与中国文化；
（2）了解中国文化的必要性；
（3）中国文化的民族特点；
（4）中国文化的未来。
第二单元 中国文化基础
1.教学目的：通过本单元的学习，学生应了解中国文化的地理概况和历史发展，使学生对中国文化产生、发展的环境有基础的认识，对中国文化发展的土壤有明确的了解，对中国文化形成的内在成因有基础的把握。
2.教学要求：学习本单元，要明确中国文化的地理概况和历史纵横是中国文化发展的基础，它是以中国自然与历史两大内容为基础，从地理环境对中国文化形成的影响与作用、从中国历史的发展及其现象出发，系统掌握中国文化产生的自然原因和历史原因。
3.重点内容：
中国文化所处地域环境的特点
中国文化的历史源头与中国古代王朝的兴衰。
4.难点内容：
地理环境对中国文化形成的影响与作用；
中国古代战争频繁的原因和统一成为中国历史规律的成因。
5.授课学时安排：
课堂讲授6学时。
6.具体教学内容：
（1）黄河、长江与中国文明
（2）中国历代疆域
（3）中国古代行政区划沿革
（4）现行省、市、自治区名称的由来
（5）中国文化的源头
（6）“三皇五帝”
（7）中国的王朝
（8）中国的皇帝、宰相、外戚与宦官
中国历史的几个问题
第三单元 中国文化专题
1.教学目的：通过本单元的学习，使学生了解中国语言、汉字、文学、姓氏的基础知识和发展脉络；中国古代教育、典籍藏书、科举制度的基础知识和发展脉络；中国宗教信仰、学术思想的基础知识和发展脉络；中国科技、传统建筑、各类艺术的基础知识和发展脉络；中国风俗习惯和中外文化交流的基础知识和发展脉络。
2.教学要求：学习本单元，要明确中国文化包含的具体内容，并在文化专题讲授的过程中，以宏观理论教学为纲，以每个专题的具体特征运用问题教学、案例教学、讨论教学、合作学习等具体教学法进行专题教学。
3.重点内容：
每一个专题的历史脉络和发展过程；
每一个专题的基本特征和内涵。
4.难点内容：
学术思想；
宗教信仰；
古代教育；
科举制度。
5.授课学时安排
课堂讲授54学时。
6.具体教学内容：
（1）姓氏与名、字、号（2学时）
（2）汉字 （4学时）
（3）学术思想（4学时）
（4）宗教信仰 10学时
（5）古代教育（4学时）
（6）科举制度（2学时）
（7）典籍藏书（2学时）
（8）科技成就（4学时）
（9）传统建筑（4学时）
（10）古典文学（2学时）
（11）各类艺术（4学时）
（12）精美器物（2学时）
（13）风俗习惯（4学时）
（14）中外文化交流（4学时）
表1 课程教学安排表
| 知识点 | 教学 内容 | 学 时 | 教学 方法 | 教学设计与场景（教学组织） | 与行业/企业需求对接情况 | 教学 资源 |
| 1 | 简论 | 4 | 讲授教学法 问题教学法 | 讲授文化与中国文化、了解中国文化的必要性、中国文化的民族特点、中国文化的未来等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 2 | 地理概况 | 2 | 问题教学法 讨论教学法 | 讲授黄河、长江与中国文明、中国历代疆域、中国古代行政区划、现行省、市、自治区名称的由来等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 3 | 历史纵横 | 4 | 问题教学法 讨论教学法 | 讲授中国文化的源头、“三皇五帝”、中国的王朝、皇帝、宰相、外戚与宦官、中国历史的战争与和平、融合与斗争、统一与分裂等几个问题。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 4 | 姓氏、名、字、号 | 2 | 问题教学法案例教学法 | 讲授姓氏的产生与发展、姓氏的主要来源、古代的望族和大姓、姓氏混杂与谱牒、全国姓氏数量、中国人的名、字与号等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 5 | 汉字 | 4 | 案例教学法 | 讲授汉字的产生、现存最早的汉字、石鼓文、汉字的结构—六书、汉字结构的基本精神、汉字的改革与汉字现代化等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 6 | 学术思想 | 4 | 案例教学法 探究学习 | 讲授孔孟之道、老庄思想、墨家学说、法家学说、汉代经学、魏晋玄学、宋明理学、清代朴学等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 7 | 宗教信仰 | 10 | 案例教学法 探究学习 | 讲授多神信仰与三大崇拜、佛教、道教、 伊斯兰教、基督教等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 8 | 古代教育 | 4 | 练习教学法讨论教学法问题教学法合作学习 | 讲授古代的学生教育、明清时代的国子监、书院的兴起与衰落、古代的家庭教育、清代的学塾教育等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 9 | 科举制度 | 2 | 问题教学法案例教学法 探究学习 | 讲授科举以前的选士制度、科举制度的产生与发展、明清时代的三级考试、科举制的影响与功过等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 10 | 典籍藏书 | 2 | 讲授教学法 | 讲授经书、史书及其分类、类书和辞书、方志、馆藏与私藏、版本与善本、图书分类等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 11 | 科技成就 | 4 | 讨论教学法自主学习 | 讲授天文与历法、农学、算学、医学、地学、四大发明等科技成就。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 12 | 传统建筑 | 4 | 问题教学法案例教学法 | 讲授古代城池、宫殿建筑、帝王陵寝、万里长城和关隘、古代桥梁、古代园林与亭台楼阁、宗教祭祀建筑等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 13 | 古典文学 | 2 | 讨论教学法自主学习 | 讲授诗词作品及诗人、散文及其作者、辞赋及其作者、戏剧及戏剧家、小说及小说家等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 14 | 各类艺术 | 4 | 问题教学法合作学习 | 讲授书法艺术、绘画艺术、雕塑艺术、戏曲艺术等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 15 | 精美器物 | 2 | 案例教学法合作学习 | 讲授玉器、青铜器、瓷器、文房四宝等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 16 | 风俗习惯 | 4 | 问题教学法合作学习 | 讲授茶酒与烹调、衣冠服饰、婚俗与葬俗、民族祥瑞动物、名贵花木、民族节日、其它崇尚和禁忌等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
| 17 | 中外文化交流 | 4 | 案例教学法探究学习 | 讲授海上仙山和徐福东渡、陆海“丝绸之路”、佛教东传与西行求法、日本遣唐使和留学生、郑和下西洋、西学东渐和东学西传等内容。 | 对照《国际汉语教师标准》中“中华文化与跨文化交际”部分。 | 泛雅平台《中国文化概论》 |
四、课
