课例六：大拍卖——价值观探索
湖南人文科技学院 胡小兰
一、教学理念
人的价值观，在哲学上属于世界观、人生观范畴；在心理学上，则可以看作是一个人社会态度的重要组成部分。价值观是指个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总的看法。价值观对人们自身行为的定向和调节起着非常重要的作用。价值观决定人的自我认识，它直接影响和决定一个人的理想、信念、生活目标和追求。中学阶段是身心发展的关键期，也是价值观初步形成的阶段。本活动主要采用角色扮演和价值澄清两种心理辅导方法，帮助学生了解并辨析自己的价值观。
角色扮演是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。简单的说，就是让学生以一种类似表演的方式，展现相应的行为特点和内心感受，进而起到增进学生认识，减轻或消除学生心理与行为方面的问题，促进学生的成长和发展。“魔术店”是角色扮演的一种方法，它是一种类似商店内买卖的方法，如让老师扮演店主，店里贩卖各种东西，学生扮演买主，通过拍卖的方式，帮助学生了解有关爱情、友情、健康、金钱等多方面的价值观念。在拍卖过程中，学生个人的价值观念会直接影响他在拍卖时的选择，学生从取舍中可以了解自己的价值观和人生态度，这样有助于学生对自己价值观念的思考和澄清。
“价值澄清”是美国的大学教授路易斯•拉斯等人在对传统价值观教育进行研究分析的基础上提出来的。价值澄清的目的不是灌输给学生一套事先安排的严谨的价值观，而是通过一定的过程，让学生反省自己的生活，对自己的行为负起责任，从而澄清自己的价值观。这种方法很适合在集体的情境中使用。学生可以在共同的价值辨析讨论中，经过一系列心理互动的过程来达到主动学习、自我评估、自我改进的目的。
二、教学目标
1.通过拍卖会的角色扮演活动，让学生了解、思考、辨析自己的价值观。
2.了解每个人的价值观有所不同，进而尊重不同的价值观。
三、教学重点
了解、思考、辨析自己的价值观。
四、教学难点
尊重不同的价值观。
五、教学方法
角色扮演法、价值拍卖会、小组讨论
六、教学时间
45分钟
七、教学对象
高中一年级
八、教学准备
1.足够的道具钱和拍卖槌。
2.准备拍卖会上需要的号码牌，按学生人数来做。
3.将拍卖的东西事先写在硬板纸上（最好是不同颜色的），以增加拍卖的趣味性及方便拍卖进行。
九、教学过程
（一）导入
“危机时刻”：现在我们一起来想象一下，如果你家将要被洪水淹没，情况危急，剩下的时间只够你冲进去取三样东西，你会选择哪三样？先后顺序是怎样的？为什么选择这三样？它们对你有什么价值或意义？
给学生五分钟的时间让他们想一想，并写在纸上。然后学生四人一小组，在小组内交流，告诉其他人你为什么如此选择的原因。（也可以不进行小组讨论，直接请同学在班上进行分享。）
老师：在危机时刻，大家都要带走自己认为最重要的东西，也就是那时你认为最有价值的东西，比如存折、贵重东西、衣服等等。那我们今天要说的这个主题呢，就是我的价值观。这个价值并不是说一个具体物品值多少钱，而是指它在你心目中占了多大分量。价值观是指个人对客观事物（包括人、物、事）及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价，是对什么是好的、是应该的总的看法。每个人的价值观都会有所不同，通过下面的活动，可以让大家进一步了解自己和别人的价值观，这个游戏叫做“价值大拍卖”。
（二）角色扮演：价值大拍卖
1. 确定拍卖项目
学生四人一组讨论要拍卖的项目。可用提问引导学生思考：人一生中最重要的东西有哪些？什么东西是许多人一直在追求的？把各组的讨论结果写到黑板上，总结出大家公认的生命中重要的项目，并确定每样东西的底价。列出类似于下面的底价表（该表只是一个示范，具体项目及价格由学生讨论后确定，其定价以每个人有5000元为参照标准，5000元相当于穷其一生的时间和精力。）。拍卖的项目必须少于学生的人数，以增加拍卖的紧张气氛，从而促进学生的思考。
底价表
1.爱情 | 500元 | 6.威望 | 500元 | 11.长命百岁 | 1000元 |
2.友情 | 500元 | 7.自由 | 1000元 | 12.诚实 | 500元 |
3.健康 | 1000元 | 8.爱心 | 500元 | 13.美餐 | 500元 |
4.美貌 | 500元 | 9.财富 | 500元 | 14.分辨是非的能力 | 500元 |
5.礼貌 | 500元 | 10.欢乐 | 500元 | 15.大学毕业证书 | 500元 |
2.宣布游戏规则
每个学生有5000元（道具钱），5000元相当于穷其一生的时间和精力。他们可以随意叫卖上表中的东西。每样东西都有低价，每次出价以500元为单位，价高者得到东西，有出价5000元的，立即成交。
3.拍卖会
欢迎来到我的“魔法店”，里面可能有你想得到的东西，如健康、快乐、金钱等等，但是你必须要支付一定的费用。接下来我们一起来进行这个拍卖游戏。
每位学生有一个自己的号码牌(学号)，每个项目逐一拍卖以后，将成交价格和最后得主号码写在相应位置。（介绍拍卖游戏的方法和拍卖的东西。）
由教师主持拍卖。按游戏规则进行，直到所有拍卖的东西卖完为止。
4．讨论分享
请认真考虑买回来的东西，讨论以下问题：
(1)你买到什么，为什么买它？除了它，你本来还想买什么？为什么最终做了现在的这个选择？现在为此后悔吗？
(2) 在拍卖过程中，你的心情如何？
(3) 有没有同学什么都没有买？为什么没买？现在是否知道自己最想要什么？怎样才能得到它？
5.老师总结
老师总结拍卖活动，引发学生对其生活价值的思考。
（三）我的价值观
老师分发给每个学生一张白纸，请他们写出个人生命中最珍贵的五项事物。这些事物可以是人物，也可以是事件；可以是过去的，也可以是未来的；可以是具体的，也可以是抽象的。同学们在书写时不必排序。
接着，老师告诉同学们，现在面临一个特殊环境，各人不再全部拥有这五项珍贵的东西，必须舍弃其中一项。各人思考并做出决定，大家交流舍弃的感受。依次类推，学生在老师的要求下逐次放弃，只剩下一项为止。每放弃一次都要以分享交流而终。（也可以最后只剩一项时再做分享。）
（四）总结
在今天的这次课中，同学们尝试规划自己的人生，思考对自己来说最重要的是什么，这就是我们的价值观。价值观是个人自由选择的结果，而价值观一旦确立，就能左右个人的生活，对他的日常行为产生举足轻重的影响。如果一个人认为某种东西有价值，就会非常乐意付出自己的时间、精力、金钱乃至生命，去尝试、实践它，去完成或拥有它，百折不挠，锲而不舍。
今天我们探索了自己的价值观，大家都有自己的体验和感受，希望能够引发大家多多思考，在现实生活中，我该怎么做。一系列的思索，留给大家课后慢慢回味了。
十、案例评析
价值观是比较抽象的概念，本课采用角色扮演的方式，鼓励学生尽量参与和投入，从而获取最真实的反应和体验，化抽象为具体。危机时刻和大拍卖活动都是模拟一定的情境，是虚幻的，要让学生有深刻的思考和体验就必须让学生发挥想象力，进入设置的情境，这不仅需要老师的引导和鼓励，还必须在活动之前建立安全可信赖的团体氛围。拍卖活动后的讨论很重要，可引发学生对自身价值的了解、思考和辨析，不过这也是本课的难点，即如何让学生进行深入的自我探索。
这样的价值观教育没有说教的痕迹，只有鼓励、启发和引导，学生从中逐渐学会对自己的选择和行为进行思考和评价，从而逐步建立积极的价值观。
