第二节 主题二——热爱学习

     有关学习方面，《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）认为，小学低年级：初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；小学中年级：初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；小学高年级：着力培养学生的学习兴趣和学习能力，端正学习动机，调整学习心态，正确对待成绩，体验学习成功的乐趣；初中年级：适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；高中年级：培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑。

视频：1 为什么要学习

视频来源：中小学生心理健康教育_中国大学MOOC(慕课)  https://www.icourse163.org/learn/AYNU-1003363038?tid=1450264451#/learn/content?type=detail&id=1214557110&sm=1

视频：2  如何想学习（1）

视频来源：中小学生心理健康教育_中国大学MOOC(慕课)  https://www.icourse163.org/learn/AYNU-1003363038?tid=1450264451#/learn/content?type=detail&id=1214557110&sm=1

        视频：3  如何想学习（2）

                             课例一：增强兴趣，主动学习

娄底市第三完全小学  谢爱华

一、教学理念

    对于小学生来说，与学习有关的意志品质主要是自觉性、坚持性和自制力。自觉性是指一个人在行动中有明确的目的性，并充分认识行动的社会意义，使自己的行动服从于社会的要求。坚持性是指能够长时间地保持充沛的精力和毅力。自制力即善于控制和支配自己行动的能力。学生意志品质差是导致厌学的一个重要因素。从自觉性来看，现在大多数小学生的学习目的不明确，他们对学习的认识很大一部分停留在为了父母、老师，为了奖品等。事实上外在的诱因随着时间的推移很容易失去作用，一旦他们对父母的责骂和教师的批评习以为常，而父母在物质上也不可能无限制满足，那么，他们在学习上便连这些外在的动机也不存在了，哪谈得上什么学习自觉性。当今小学生多数为独生子女，凡事都由父母为他们想得周全细致。因此，学生很少有克服困难、战胜困难的体验。一旦在学习上碰到一点困难，便打退堂鼓，畏缩不前而放弃学习。因此，我们必须加强对学生进行意志品质的教育。其次，广泛的兴趣所产生的是一种对事物、对世界的态度。这种态度是探究的，感兴趣之所在，往往也是潜在的天赋之所在，如果成人引导得法，很容易让儿童初尝成功的滋味。伴随成功所产生的自信心,对儿童的学习助益不可估量。从另一方面来说，事物是相互联系的，必要的知识和技能是兴趣产生的条件，儿童在其他方面的兴趣与课业学习存在许多内部联系，在很多情况下可以互相迁移、相辅相成。本节心理健康活动课就是针对学生学习目的不明确，缺乏自觉性和坚持性而设计的，引导学生在活动体验中培养自己的兴趣，树立自己的学习目的，变“要我学”为“我要学”，解决“学什么”和“怎么学”的问题。

二、教学目标

1.通过活动培养学生的学习兴趣，树立自己的学习目的，变“要我学”为“我要学”。

2.帮助学生在学习中初尝成功的滋味，增强学生对学习的自信心。

三、教学重点

通过活动培养学生的学习兴趣，树立自己的学习目的，变“要我学”为“我要学”，解决学什么和怎么学的问题。

四、教学难点

通过活动培养学生的学习兴趣，树立自己的学习目的，体验成功的滋味，增强对学习的自信心。

五、教学方法

活动体验、讲故事、讨论

六、教学时间

40分钟

七、教学对象

小学四年级的学生

八、教学准备

    白纸、卡片

九、教学过程

（一）讲故事导入，发现自己的目的，树立学习的欲望。

师：话说，有这么一只小老鼠，自它出生开始，就从没离开过家，妈妈每天都会从外面给他带很多好吃的回来，就这样，它无忧无虑的生活了好多年。直到有一天，它突然意识到老待在家里其实无聊透了，应该去外面走走。于是它对妈妈说：“妈妈，我能不能跟你去外面玩儿啊？”妈妈说：“当然可以啦，我们明天就可以一起出去。”

第二天，小老鼠换上它最漂亮的衣服和妈妈一起兴奋的走出了家门。外面的世界好精彩啊，有好多的果酱和奶酪，不知不觉间，它发现自己被一大片阴影罩住了，抬头一看，哇！庞然大物啊！“妈妈！妈妈！这是什么啊？”小老鼠用已经颤抖的声音喊道。“孩子！快跑！”妈妈大声叫道。小老鼠来不及多想，和妈妈迅速跑到一个桌子后面藏了起来。

小老鼠：那是什么东西啊？

鼠妈妈：嘘……那是大花猫，我们的天敌！

小老鼠：那怎么办啊？

鼠妈妈：没事儿，看妈妈的！

“汪！汪汪！汪汪汪！”鼠妈妈叫道，好奇怪，大花猫听到这个声音之后竟一溜烟儿撒丫子跑了。这时，鼠妈妈转过头来语重心长的对小老鼠说：“孩子，掌握一门外语是多么的重要啊！”

 “我们知道，掌握法语可以法国人沟通，掌握德语可以和德国人沟通，掌握非洲土著的语言可以和非洲土著沟通，掌握狗的语言可以和狗沟通，那么，掌握哪一门语言对你来说最重要？或者说你想拥有一些什么样的本事？”

生1:我想要是我能飞起来就好了。

生2:我要有奥特曼的本事，拯救人类。

生3:我想当飞行员，驾驶飞机。

生4:我想到月球上去看看。

生5:……

师：同学们想拥有这么多的本事，真不错，怎么才能拥有这些本事呢？（学习）

(二）故事：动物学校。了解自己的特长和兴趣，确定自己学什么。

为了和人类一样聪明，森林里的动物们开办了一所学校。开学典礼的第一天，来了许多动物，有小鸡、小鸭、小鸟，还有小兔、小山羊、小松鼠。而学校为它们开设了5门课程，唱歌、跳舞、跑步、爬山和游泳。当老师宣布，今天上跑步课时，小兔子兴奋地一下从体育场地跑了一个来回，并自豪地说：我能做好我天生就喜欢做的事！而再看看其它小动物，有噘着嘴的，有搭着脸的。放学后，小兔回到家对妈妈说，这个学校真棒！我太喜欢了。第二天一大早，小兔子蹦蹦跳跳来到学校。老师宣布，今天上游泳课，小鸭也兴奋地一下跳进了水里。天生恐水，祖上从来没人会游泳，小兔傻了眼，其它小动物更没了招。接下来，第三天是唱歌课，第四天是爬山课……以后发生的情况，便可以猜到了，学校里的每一天课程，小动物们总有喜欢的和不喜欢的。

这本书的作者唐纳德·克里夫顿博士说，这个寓言故事寓意深远，它诠释了一个通俗的哲理，那就是“不能让猪去唱歌，兔子学游泳”。要成功，小兔子就应跑步，小鸭子就该游泳，小松鼠就得爬树。

师： 同学们，要想让自己更优秀，就要结合自己的兴趣，发挥自己的特长，我很好奇的是你最喜欢什么？想学什么？

学生小组讨论，每个人说说自己最感兴趣的和自己的特长。

设计意图：同学们在故事中感悟要发挥自己的行长，在讨论中去发掘、发现自己兴趣，根据自己的兴趣和特长寻找自己发展的方向，确定自己的目标和学习的内容。把被动学习变为主动学习。

(三)故事明理：知道为了实现自己的目标，应该怎么学？

1. 讲苏格拉底和柏拉图坚持的故事。

有这样一个真实的故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学的第一天对学生们说：“咱们只学一件最简单的事儿，每天把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。”说着苏格拉底做了一个示范。

苏格拉底笑着问“从今天开始，每天做300下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事有什么做不到。

过了一个月，苏格拉底问学生们：“每天甩300下，哪些同学坚持了？”有90%的同学骄傲地举起了手。又过了一个月，苏格拉底又问：“每天甩手300下，哪些同学坚持了？”这回坚持下来的只剩下八成。 一年过后，苏格拉底再次问大家：“请告诉我最简单的甩手运动，还有哪几位同学坚持了？”有同学几乎忘了这件事，也有人默默的低下了头，觉得有些羞愧。此时，只有一个人举手，这位同学就是希腊另外一位知名的哲学家——柏拉图。

2.学生讨论：从苏格拉底和柏拉图的故事中，你们有什么样的感想？（要想成功，就要坚持。）

3.教师小结：世间最容易的事就是坚持，最难的事也是坚持。说他容易，是因为只要愿意，人人都能做到，说他最难，是因为真正做到的终究是极少数的人。任何伟大的事业，常成于坚持不懈，毁于半途而废。任何伟大的事业，都不是靠一时的力量，而是靠长期里坚持来完成的（所谓厚积薄发是也）。任何伟大的事业，都有一个看来微不足道的开始，要使理想的宫殿变成现实的宫殿，必须通过长期不懈地埋头苦干，一砖一瓦地建筑。人生就象马拉松赛跑一样，只有坚持到终点的人才有可能成为真正的胜利者。

4.讨论延伸：除了坚持，我们还要怎么做才能真正学好，实现自己的梦想呢？

十、案例评析

本案例在设计理念上紧扣学生年龄特点，符合学生的年龄心理需求。整堂课设计较为严谨，环环相扣，以故事为出发点，引导学生讨论，从而确定起自己学习的目标，再根据自己的兴趣和特长，确定自己学习的内容，启发学生锻炼自己的坚持性和自觉性等意志品质，达到了心理辅导的教学目标。可以考虑结合学生学习的实际案例开展教学，可能效果更好。

 

 

课例二：掌握学习方法，树立学习信心

娄底市第三完全小学  谢爱华

一、教学理念

    中国关心下一代工作委员会、儿童发展研究中心“心爱之家、亲职教育”课题组研究员赵华指出：对全国20多个省市1万余名小学生进行调查，结果显示：每10个小学生中居然4人有厌学倾向！厌学是学生对学习采取敷衍态度或排斥、拒绝行为的一种消极现象，是学生的学习需要得不到满足或缺乏学习兴趣时对学习丧失信心的一种心理反应。有调查结果表明，现在的小学生作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，各年级均超过国家规定的时间；学生的书包越来越大，且越来越重。79%的学生感到学习累，心里烦；40%-50%的学生对某些科目感到无兴趣。30%的小学生对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；有20%的小学生常会找出“头疼”、“肚子疼”等借口逃避学习。小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。厌学心理是学生学习活动中的一种“病症”，它严重影响了学习活动的顺利进行，对学生的健康成长具有危害性。本节心理健康活动课就是针对四五六年级的学生不懂学习方法，从而厌学的问题设计的，旨在心理上突破孩子们畏难的学习情绪，掌握语文学习的方法，产生学习的成就感，树立学习的信心，爱上学习。

二、教学目标

1.通过活动使学生学会学习语文的方法，提高学生的记忆力，获得成功的学习体验，树立学好语文的信心，从而爱上学习。

2.帮助学生克服学习上的困难，掌握正确的学习方法，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

三、教学重点

使学生学会记忆的方法，产生学习的成就感，树立学习语文的信心，爱上学习。

四、教学难点

培养学生对学习的兴趣，获得成功的学习体验，增强对学习的自信心。

五、教学方法

活动体验、讲故事

六、教学时间

40分钟

七、教学对象

小学四年级的学生

八、教学准备

    白纸、卡片

九、教学过程

（一）谈话导入

1.师：你最喜欢什么？

生1:玩游戏。

生2:听故事。

生3:看动画片。

生4:听歌。

2.在学习语文课时，你最怕的是什么？

生1:背诵课文。

生2:写作文。

生3:写作文特别难，总感觉没什么写。

(二）心理游戏活动：一分钟快速拍手

师：一分钟到底有多长呢？我们先来体验一下。当老师宣布“开始计时”，同学们就在自己的心里默念：“1、2、3、4……”，从1一直往下默念，默念一个数代表是1秒钟，老师没有叫停下你们就一直往下念。等老师让你们停下来的时候，我们就来看看，谁对一分钟估算得最准确。

【老师组织同学们体验一分钟有多长】

师：数数超过60的请举手【学生举手】谢谢，请放下手

师：数数没有达到60的请举手【学生举手】谢谢，请放下手

师：数数正好是60的请举手【学生举手】【如果有同学举手，就说：哇，祝贺你们，你们对一分钟的估计非常准确】【如果没有同学举手，就说：哦，没有同学举手，没有关系，因为同学们对一分钟估算没有经验，但是，通过这次体验，我相信大家对一分钟有多长已经有了经验】

师：一分钟体验活动结束，下面我们即将进入游戏环节。我们今天的游戏名字是“一分钟快速拍手”。

游戏规则是：

1.请同学不要与任何人商量，先估计自己一分钟可以拍手多少次，写在纸上；

2.所有参加游戏的同学将座位移动一下，让自己能舒服的站在一个空地方拍手。

3.两脚稍微分开让自己感觉舒服，两手放在一起做好拍手的准备。

4.等老师宣布开始的时候，就快速的拍掌，同时数好自己拍手的次数。最后5秒钟的时候，.老师会说“五、四、三、二、一、停”，大家要听到老师喊“停”的时候再停止拍手，并且马上将自己拍手的实际次数写在本子上，看看自己估计的拍手次数和实际拍手次有什么关系。

师：我们先进入游戏的第一个环节，请同学不要与任何人商量，估计自己一分钟可以拍手多少次，写在纸上；

师：好，同学们都写完了。大家不要再修改你的估计数字。我们采访采访几位同学【大概6位同学】：某某同学，你估计自己一分钟可以拍手多少次？……

师：同学们，让我们用热烈的掌声有请这六位同学上台，将自己的名字和估计一分钟拍手的次数写在黑板上面。然后请他们一字型在讲台站立，等会儿他们就在台上拍手。

老师在黑板上列出如下表格

 

 

 

姓名
一分钟拍手估计次数
一分钟实际拍手次数
两者差别

师：同学们，大家的猜测可谓各式各样，我们看到有些同学稍显矜持，有的同学更大胆一些。究竟谁的更接近实际呢？检验一下便可见分晓，接下来，让我们共同见证这“精彩的一分钟|”！请大家集中精力、全心投入，没准奇迹就会发生！

师：请全体同学起立，用你自己感觉最舒服的样子站好，两手掌轻轻放在一起，做好拍手的准备。

现在我们开始计时，当老师说“三、二、一、开始”，大家就快速拍手，同时记好自己拍手的次数，直到老师说“五、四、三、二、一、停”，大家听到老师喊“停”的时候再停止拍手。

师：谢谢同学们迅速安静，我们先请台上的六位同学告诉我们，他们实际拍手的次数是多少。

【一个个的问】你估计一分钟可以拍手多少次，实际拍手多少次，与估计的比较，实际拍手超过多少次。你为什么拍得这样多？【没有超过估计次数的就问，你觉得你怎样做还可以拍得更多】【假如超过，就说：哇，你太厉害了，超过估计次数   次；假如没有超过：就说：嗯，没关系，下次继续努力】

【上台同学报数的时候，老师在黑板上完善每位同学的表格】

设计意图：该游戏通过让同学在游戏中预测1分钟鼓掌的数字和实际1分钟鼓掌的数字比较，体会到前后差距很大，给学生一定的震撼，从而引发思考，引入本课主题。

(三)记忆游戏：

1.你能60秒记住下面的内容吗？

猴子、学校、狗、香水、桌子、电脑、钢笔、西瓜、书包、老鼠、冰箱、圣诞老人、投篮、太极、69、螃蟹、结婚、生产、手机、纸、太阳

2.请3个学生说自己记的内容和记忆方法。

3.出示课件

下面，老师跟大家一起来看图说故事：

一只猴子到学校去，在路上碰到了一只狗，狗嘴里叨着香水，撞到了桌子，桌子上有一台电脑，桌子上的钢笔，钢笔从桌子滚下来，插到了西瓜上，西瓜滚到书包旁，吓坏了老鼠，老鼠逃到冰箱后躲起来。圣诞老人打开冰箱，拿了东西后去投篮，篮球上的图案像个太极，又像69只螃蟹。螃蟹去结婚，结婚后然后生产出手机和纸，太阳公公笑了。

怎么样，记住了没有？现在谁来说一说?

4.谈话：大家刚刚玩了这个游戏，你有什么收获和感想？

5.体验活动：小组同学在一张纸上轮流写20个不同的词语，然后编故事来玩记忆游戏。

6.师小结：右脑能把数字、文字、声音等变成图像,也能把图像还原成数字、文字、声音。左右脑意识速度之比是1：100万，使用右脑 可以快速提高学习效率。如果同学们经常在学习中玩这样的游戏，我们不仅能快速提高自己的记忆力，还能提高自己的说和写的能力。学习语文就不再是难事了。

十、案例评析

本案例在设计理念上紧扣学生年龄特点，有机地将心理学原理融入教学，符合学生的年龄心理需求。整堂课设计较为严谨，环环相扣，采用活动体验、讲故事的方法，全部体验式教学，克服了学生学习语文的心理障碍，较具启发性，达到了心理辅导的教学目标。

观看以下视频，你认为是什么原因导致孩子不写作业，请在讨论区回答。