教学规划与组织---体育教学设计   

一. 体育教学设计的概念

       是对体育课堂教学的总体规划与具体布局，需要对教学有一个总体的构思与分析，更要有一个具体的方案即撰写教案的过程。

二.体育教学设计的意义

    1. 有利于体育教学工作的科学化

    2. 有利于体育教学理论与实践的结合

    3. 有利于突出学习者的主体地位

    4. 有利于提高体育教学效率和教学效果

    5. 有利于体育教师专业化素质的提高

三. 体育教学设计的核心要素

核心要素是教案的编写

    1. 小组教案编写分组展示（案例分析）。

    2. 对教案的编写学生评价

    3. 对教案的编写教师评价

        评价包括：学生编写教案能力、教态、普通话、自信心、练习密度和运动负荷预测，鼓励学生做到“学中做、做中评、评中改”，达到最后方方面面综合提升目的。

四. 体育教学设计主要要素（案例教学）

    1. 指导思想：明确、清晰、有针对性，体现导学、导教、导评。

    2. 教材分析：教材特点、教材功能、教材重点、教材安全。

    3. 学情分析：基本信息、兴趣爱好、特殊学生、学习习惯、课余锻炼、运动技术基础、身体素质基础。

    4. 教学目标：要依托教材和教学场景、具有努力因素和适宜难度。表述应具体明确和行为化。制订、表述教学目标时，应该包括：“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和“标准”（做到什么程度）三个部分。

    5. 重点难点：“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是客观的，它不以学习对象的不同而改变。教材的难点具有主观性。它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关。

 6. 教案（教学过程、教学准备、效果预测）

    （1）教学过程：课序（课的结构）、活动内容、教与学、运动负荷（时间、次数、强度）、练习密度、课后反思等。要求：明确、具体、科学、实际。

    （2）教学准备：场地器材的布置、安全防范

    （3）效果预测：预计达到什么样的教学效果

       体育教师是体育课堂教学设计的主导，教师只有在体育教学设计过程中落实素质教育的思想观念，才能在体育教学实践上转化为具体的素质教育行为，最终让学生理论知识转化为能力。