193309J心理学

熊敏

目录

  • 1 小学儿童心理学概述
    • 1.1 小学儿童心理学的界定
    • 1.2 小学儿童心理学的研究方法
    • 1.3 学生学习展示专区
  • 2 儿童心理发展的基本理论问题
    • 2.1 儿童心理发展的实质
    • 2.2 儿童心理发展的动因
    • 2.3 学生学习展示专区
  • 3 小学儿童心理发展的生物学基础
    • 3.1 小学儿童的身体发展
    • 3.2 小学儿童运动能力的发展与身体健康
    • 3.3 学生学习展示专区
  • 4 小学儿童的认知发展
    • 4.1 小学儿童认知发展理论
      • 4.1.1 皮亚杰的认知发展理论
      • 4.1.2 维果茨基的认知发展理论
      • 4.1.3 信息加工理论
      • 4.1.4 学生学习展示专区
    • 4.2 小学儿童信息加工能力的发展
      • 4.2.1 旧知回顾--感觉和知觉
        • 4.2.1.1 小学儿童感知觉和观察力的发展
      • 4.2.2 旧知回顾--记忆
        • 4.2.2.1 小学儿童记忆的发展
      • 4.2.3 旧知回顾--思维和想象
        • 4.2.3.1 小学儿童思维和想象的发展
      • 4.2.4 学生学习展示专区
  • 5 小学儿童言语发展
    • 5.1 语言与言语
    • 5.2 小学儿童言语发展
    • 5.3 学生学习展示专区
  • 6 小学儿童情绪、情感和意志的发展
    • 6.1 旧知回顾--情绪和情感
      • 6.1.1 小学儿童情绪、情感的发展
    • 6.2 旧知回顾--意志
      • 6.2.1 小学儿童意志的发展
    • 6.3 学生学习展示专区
  • 7 小学儿童个性发展
    • 7.1 个性概述
    • 7.2 小学儿童个性的发展
    • 7.3 小学儿童自我意识的发展
    • 7.4 学生学习展示专区
  • 8 小学儿童社会性发展
    • 8.1 社会性概述
    • 8.2 小学儿童人际关系的发展
    • 8.3 学生学习展示专区
语言与言语


一、教学目标

知识目标：

掌握语言与言语的概念；了解语言与言语的区别；理解言语的分类

能力目标：

能区分不同言语类型

素质目标：

培养学生学习小学儿童发展心理学的兴趣以及将理论知识与实际相结合的自觉性，帮助学生形成科学的学生观，尊重学生，热爱小学教育事业。


二、教学重难点

重难点：语言的分类


三、新知解读