学习单元二实训项目
项目2-1：心理测验前的准备
一、任务描述
心理测验前的准备工作是保证测试顺利进行和测验实施标准化的必要环节。通过对案例进行科学的分析，学生能根据受测者和目的选择适合的心理测验量表，且该量表符合心理测量学的要求，准备好量表的相关资料，如答题卡、记分键等，确定并告知受测者测试的地点与时间。
二、实例示范
【案例】李某，男，26岁，汉族，初中文化水平，去年11月因吸食冰毒被强制隔离戒毒2年。李某自述自到戒毒所以来，感觉自己特别笨、特别不好，大家都不喜欢自己，头胀痛，心情郁闷，没什么兴趣爱好，感觉什么事也做不好、做不了。即使民警找其谈话，李某也不想多说一句。心理咨询师A观察到李某有些邋里邋遢，话少但思维比较清晰。
（一）确定人员（WHO）
本次施测者为心理咨询师A，受测者为李某，成年男性，有初中文化水平。
（二）选定量表（WHY）
从案例中李某的自述和心理咨询师的观察，可以得知，李某的主要心理问题属于情绪方面的问题，即有一定程度的抑郁症状。为了提高这种理解和判断的可靠性，可选择相应的量表，即抑郁自评量表（SDS），做进一步量化分析。
（三）准备量表资料（WHAT）
1.抑郁自评量表（SDS）的结构和项目
抑郁自评量表（SDS）包括指导语、项目内容与反应选项三部分。为了收集受测者的个人信息，一般会在指导语的前面，增加人口学资料这一部分内容的填写。如下表所示。
抑郁自评量表（SDS）
姓名： 性别： 年龄： 编号： 地址（或所在大队）：
以下表格中列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一周您的情况及您的实际感觉，在符合您情况的数字上划一个“√”。“1”表示没有或很少时间有；“2”是小部分时间有；“3”是相当多时间有；“4”是绝大部分或全部时间都有。 没有或很 小部分 相当多 绝大部分或 少时间有 时间有 时间有 全部时间都有 1、我觉得闷闷不乐，情绪低沉 1 2 3 4 2、我觉得一天中早晨最好 1 2 3 4 3、一阵阵哭出来或觉得想哭 1 2 3 4 4、我晚上睡眠不好 1 2 3 4 5、我吃得跟平时一样多 1 2 3 4 6、我与异性密切接触时和以往一样感到愉快 1 2 3 4 7、我发现我的体重在下降 1 2 3 4 8、我有便秘的苦恼 1 2 3 4 9、心跳比平常快 1 2 3 4 10、我无缘无故地感到疲乏 1 2 3 4 11、我头脑和平常一样清楚 1 2 3 4 12、我觉得经常做的事情并没有困难 1 2 3 4 13、我觉得不安而平静不下来 1 2 3 4 14、我对未来抱有希望 1 2 3 4 15、我比平常容易生气激动 1 2 3 4 16、我觉得做出决定是容易的 1 2 3 4 17、我觉得自己是个有用的人，有人需要我 1 2 3 4 18、我的生活过得很有意思 1 2 3 4 19、我认为如果我死了，别人会生活得更好 1 2 3 4 20、平常感兴趣的事我仍然感兴趣 1 2 3 4 |
如果准备在电脑上进行，需确保心理测评系统中SDS测试的正常运行。
2.记分方法
若为正向评分题，依次评为粗分1、2、3、4分；若为反向评分题，则评为4、3、2、1分。项目中第2、5、6、11、12、14、16、17、18、20项目为反向评分题。把20个项目中的各项分数相加，得到总粗分。
将总粗分乘以1.25，取其整数部分，得到标准分。
（四）确定地点（WHERE）
SDS测试在心理测评室（××号楼××室）里进行。
（五）确定时间（WHEN）
SDS测试在下一次心理咨询开始时（××月××日××时××分）进行。
三、基础铺垫
（一）选择合适量表
选择心理测验工具，有很强的指向性。要了解戒毒人员的生理及心理症状，可选用症状评定量表，如SCL-90，SAS，SDS。戒毒人员有明显的焦虑情绪，可选用与情绪有关的量表。为寻找引发心理问题的原因，可选用病因探索性量表（如EPQ、生活事件量表），查找两年以来是否有重大生活事件发生，或是否有应激的叠加效应发生等等。当戒毒人员的症状表现超出心理问题常规表现时，若怀疑有精神疾病，可使用MMPI；若觉得智力有问题时，可用智力量表。
（二）施测者自身的准备
1.熟悉测验指导语
在纸笔测验中，对受测者的指导语一般印在测验的开头部分，由受测者自己阅读或施测者统一宣读。
施测者要熟悉测验指导语并能流利地用口语说出来，力求清晰、简明扼要且有礼貌。熟悉指导语会使测验进行得顺利，否则，测验的效果会受到一些影响。这也是对心理测验实施的最基本的要求之一。
2.熟悉测试的具体程序
对于某些个别测验和团体测验来说，施测者在测验实施之前必须由受过专门的训练。例如，韦氏智力力量表包括言语、操作两大部分，操作部分的测试涉及到物体如何摆放、如何示范等具体程序；而针对聋哑儿童使用的希内学习能力测验更为复杂，甚至包括手势语的应用；某些团体施测还涉及幻灯显示的问题。这些训练，通常包括讲解或阅读测验手册、观察演示和操作练习等，根据测验的种类及施测者的条件，训练时间长短不同。
3.施测者必须做好应付突发事件及受测者提问的心理准备
在测试过程中，可能会有一些突发事件发生。如受测者在智力测验过程中由于过分紧张而晕倒或夏季中暑，精神病人突然发作，有人作弊或突然停电，等等。这些都需要施测者有良好的心理准备，并有一些应急措施。
（三）测验材料的准备
无论是个别测验还是团队测验，这一步都很重要。测验材料包括测验题目、答卷纸、记分键、指导书、纸、笔及计时表必需材料、工具。根据受测者人数进行相应的准备，同时检查问卷或器材是否完整，有仪器时应该进行检查和效验，以保证良好的工作状态。施测者最好详细地模拟一遍测验，以观察材料是否准备齐全。
（四）预告测验
事先应当通知受测者，保证受测者确切知道测验的时间、地点、内容范围、试题的类型等，使受测者对测验有所准备，及时调整自己的情绪和生理状态。心理测验一般不搞突然袭击。当然，根据需要有时可以不告知真实目的。
（五）测验环境的准备
对于测验的环境条件，施测者必须完全遵从测验手册的要求。对测验时的桌椅间距、光线、通风、温度及噪音水平等物理条件做好安排，统一布置，使之对每一个受测者都保持相同。测验房门上最好有牌子，示意测验正在进行，不许随便进入。
四、学生实训
【案例】对上个月32名新入所的戒毒人员使用90项症状清单（SCL-90）进行心理普查，结果发现有李某、张某、刘某、王某、马某5名戒毒人员的焦虑症状得分偏高。心理咨询师B与这5名戒毒人员分别进行会谈，发现这5名戒毒人员均是第一次入所，对所内生活有不同程度的担忧，情绪均比较低落、紧张；张某的表情凝重，双眉紧锁，思维甚至有些紊乱；5人智力均正常，自知力完整，场所适应性训练成绩偏低。
根据案例中所描述的内容，请你选择合适的心理量表并做好心理测验前的准备工作。
【提示】
1、案例中戒毒人员表现出来的主要心理问题是焦虑情绪的问题。
2、熟悉所选心理量表的指导语、项目内容及反应选项。
3、掌握所选心理量表的记分规则。
4、根据受测者人数准备适量的测验题目、答卷纸、笔等必需材料。
5、初定于明天上午10点在心理测评室进行此次心理测验。
五、任务评估
评估要点：所选心理量表是否合适，测验对象是否正确，量表的指导语是否熟练，记分规则是否掌握，测验材料是否齐全，预告测验是否妥当等。
项目2-2：心理测验的具体施测
一、任务描述
选择好心理量表并做好充分准备后，就可以具体实施心理测验了。心理测验的实施要求标准化。施测者必须按照规定的程序施测，才能得到可靠的结果。通过学习，学生能掌握标准化心理测验的操作流程，与受测者建立良好的协调关系，尽可能地减少测量误差。
二、实例示范
以焦虑自评量表（SAS）的具体实施为例。受测者为5名戒毒人员。
（一）发放量表
将不适合进行团体测验的受测者挑选出来，如文化水平较低或听力受损的受测者等，安排其进行个别测验。视力轻微受损的受测者可以使用备用的近视眼镜或老花镜，继续进行团体测验。按照适合团体测验的受测者人数，发放焦虑自评量表（SAS）、笔等测验材料。焦虑自评量表（SAS）如下。
焦虑自评量表（SAS）
姓名： 性别： 年龄： 编号： 地址（或所在大队）：
以下表格中列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一周您的情况及您的实际感觉，在符合您情况的数字上划一个“√”。“1”表示没有或很少时间有；“2”是小部分时间有；“3”是相当多时间有；“4”是绝大部分或全部时间都有。 没有或很 小部分 相当多 绝大部分或 少时间有 时间有 时间有 全部时间都有 1、我觉得比平常容易紧张和着急 1 2 3 4 2、我无缘无故地感到害怕 1 2 3 4 3、我容易心里烦乱或觉得惊恐 1 2 3 4 4、我觉得我可能将要发疯 1 2 3 4 5、我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸 1 2 3 4 6、我手脚发抖打颤 1 2 3 4 7、我因为头痛、头颈痛和背痛而苦恼 1 2 3 4 8、我感到容易衰弱和疲乏 1 2 3 4 9、我觉得心平气和，并且容易安静坐着 1 2 3 4 10、我觉得心跳得很快 1 2 3 4 11、我因为一阵阵头晕而苦恼 1 2 3 4 12、我有晕倒发作或觉得要晕倒似的 1 2 3 4 13、我呼气、吸气都感到很容易 1 2 3 4 14、我手脚麻木和刺痛 1 2 3 4 15、我因为胃痛和消化不良而苦恼 1 2 3 4 16、我常常要小便 1 2 3 4 17、我的手脚常常是干燥温暖的 1 2 3 4 18、我脸红发热 1 2 3 4 19、我容易入睡，并且一夜睡得很好 1 2 3 4 20、我做恶梦 1 2 3 4 |
（二）说指导语
在实施测验时，施测者用流利的口语说出统一的指导语，力求清晰、简明扼要且有礼貌，不能占用太长的时间，以免引起受测者的焦急及反感情绪。焦虑自评量表（SAS）的指导语为：“以下表格中列出了有些人可能会有的问题，请仔细地阅读每一条，然后根据最近一周您的情况及您的实际感觉，在符合您情况的数字上划一个“√”。‘1’表示没有或很少时间有；‘2’是小部分时间有；‘3’是相当多时间有；‘4’是绝大部分或全部时间都有。”
施测者念完指导语后，再次询问受测者有无疑问。如有疑问应当严格遵守指导语进行解释，不对测验作出额外的解释。施测者额外的暗示会对受测者造成影响，产生测量误差。
（三）观察测试现场
施测者需全程把控好测试现场，对任何意外的测验环境因素作出妥善应对并做好记录，确保心理测验的顺利进行。在解释测验结果时也必须考虑这意外因素。
（四）回收量表
等所有受测者完成测验后，回收量表，同时检查受测者有无漏填、多填现象。注意安抚好较早完成测试的受测者情绪，以免给未完成测试的受测者造成影响，产生测量误差。
三、基础铺垫
（一）误差的概念
测量误差指的是在测量过程中，那些与测量目的无关的因素所导致的测量结果不准确或不一致的效应。它是测量结果与真实值之间的差值。真实值是客观存在的，是在一定时间及空间条件下体现事物的真实数值，但在实际测量中是无法得到的。由与测量目的无关的偶然因素引起的误差，其大小和方向是随机的，变化无规律可循，称之为随机误差。而由与测量目的无关的因素引起的误差，其变化是恒定而有规律的，稳定地存在于每一次测量中，这种误差叫做系统误差。随机误差既会影响测验分数的一致性，也会影响测验分数的准确性。而系统误差却是恒定的，不会影响到测验分数的一致性，只能影响测验分数的准确性。
实施标准化测验的基本原则是努力减少无关因素对测验结果的影响，即尽可能地减少测量误差。
（二）误差的来源
心理测量的误差一般来自三个方面，分别是：测量工具、测量对象和测量过程。
1.测量工具
测量自身引起的误差主要来自测验量表的编制过程。测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容，是至关重要的。当测验的项目较少而取样缺乏代表性时，受测者的反应很难反映真实水平。对于有些类型的项目，例如是非题、选择题，受测者可能凭猜测作答，从而降低分数的可靠性。而主观题的评分标准较难掌握，再加上评分者的风格、情绪以及其他心理因素的干扰，因而很难保证分数的一致性。甚至项目用词模棱两可，或对答题要求叙述不清等，会影响项目的难度，产生测量误差。
2.测量对象
在测量对象方面，造成测量误差的主要原因是受测者的真正水平是否得到正常发挥。一般来说，受测者的某种心理特质水平是相对稳定的，但是在进行测量时其生理和心理状态会影响其水平的正常发挥。此外，受测者应试动机的强弱、测验焦虑的高低、测验经验的多寡、项目练习时间的长短、练习内容的多少、答题反应的快慢偏好，甚至生理变因等，都会产生测量误差。这类误差也是测量工作中最复杂和最难控制的一类。
3.测量过程
测量过程的误差是最容易控制和检验的。误差主要体现在测试环境、测试时间、主试因素、意外干扰、评分记分等方面。气温、噪音、照明、测试桌椅舒适程度等影响受测者对刺激感知或主观舒适程度的因素，以及停电、生病、作弊、突发事件等意外干扰，这些常常是造成误差的重要因素。施测者自身的特点和素质，如年龄、性别、外表、言谈举止、表情动作、对测验过程的熟悉程度、建立和维护与被试良好关系的经验和能力，不按测验的标准化要求施测，时限不统一，评分标准不一致，起点或停测错误等，都能影响测验的结果。
四、学生实训
【案例】某戒毒所心理咨询中心将使用艾森克人格问卷（EPQ），对上个月32名新入所戒毒人员的人格特征进行测量，帮助心理咨询师了解戒毒人员的人格特征，更深入地理解戒毒人员的心理问题产生的原因，以便能针对性地开展心理咨询工作。心理咨询中心现已准备好了32份测验材料，32名戒毒人员已在心理测评室门外集合完毕。
根据案例中所描述的内容，请你组织实施这32名戒毒人员的EPQ测验。
【提示】
1、你作为此次EPQ测验的施测者，同时还有一名心理咨询师作为你的助手。
2、筛选出不适合参加团体测验的戒毒人员，并对他们做出妥善的处理。
3、熟悉艾森克人格问卷的指导语、项目内容及反应选项。
4、全程把控好测试现场，对任何意外的测验环境因素作出妥善应对并做好记录。
五、任务评估
评估要点：施测者和助手是否分工明确；指导语是否流利、清晰、简明扼要且有礼貌；组织实施是否顺利；测试过程是否标准化；突发状况的应对是否妥善等等。
项目2-3：心理测验的记分
一、任务描述
记分的标准化关键是使评分的方法尽量客观化，使得不同评分者对同一测验反应（答案）赋予相近的分数，力求客观、准确、经济、实用。通过学习，学生能对心理测验进行客观、公正地评分，正确合成计算各分测验分数和测验总分数，达到准确无误的记分要求。还要能根据最合适常模团体的某些特征，找出受测者原始分数所对应的导出分数，对测验结果进行有意义的解释。
二、实例示范
以戒毒人员王某（男，27岁）完成的艾森克人格问卷（EPQ）为例。
（一）问卷构成与答题卡
1.问卷构成
本次王某的EPQ测验选择的是我国龚耀先教授主持修订的成人问卷，由88个项目构成。具体内容如下。
艾森克人格问卷（EPQ）
姓名： 性别： 年龄： 编号： 地址（或所在大队）：
本问卷共有88个问题，请根据自己的实际情况作“是”或“否”回答，并在相应的选项前画“√”。每题都要作答。不要去猜测怎样才是正确的回答，因为这里不存在正确或错误的回答，也没有捉弄人的问题，看懂问题意思就尽快作答，不要花太多时间去想。
1、你是否有许多不同的业余爱好？ 是 否 2、你是否在做任何事情以前都要停下来仔细思考？ 是 否 3、你的心境是否常有起伏？ 是 否 4、你曾有过明知是别人的功劳而你去接受奖励的事吗？ 是 否 5、你是否健谈？ 是 否 6、欠债会使你不安吗？ 是 否 7、你曾无缘无故觉得“真是难受”吗？ 是 否 8、你曾贪图过份外之物吗？ 是 否 9、你是否在晚上小心翼翼地关好门窗？ 是 否 10、你是否比较活跃？ 是 否 11、你在见到一小孩或一动物受折磨时是否会感到非常难过？ 是 否 12、你是否常常为自己不该作而作了的事，不该说而说了的话而紧张吗？ 是 否 13、你喜欢跳降落伞吗？ 是 否 14、通常你能在热闹联欢会中尽情地玩吗？ 是 否 15、你容易激动吗？ 是 否 16、你曾经将自己的过错推给别人吗？ 是 否 17、你喜欢会见陌生人吗？ 是 否 18、你是否相信保险制度是一种好办法？ 是 否 19、你是一个容易伤感情的人吗？ 是 否 20、你所有的习惯都是好的吗？ 是 否 21、在社交场合你是否总不愿露头角？ 是 否 22、你会服用奇异或危险作用的药物吗？ 是 否 23、你常有“厌倦”之感吗？ 是 否 24、你曾拿过别人的东西吗（那怕一针一线）？ 是 否 25、你是否常爱外出？ 是 否 26、你是否从伤害你所宠爱的人而感到乐趣？ 是 否 27、你常为有罪恶之感所苦恼吗？ 是 否 28、你在谈论中是否有时不懂装懂？ 是 否 29、你是否宁愿去看书而不愿去多见人？ 是 否 30、你有要伤害你的仇人吗？ 是 否 31、你觉得自己是一个神经过敏的人吗？ 是 否 32、对人有所失礼时你是否经常要表示歉意？ 是 否 33、你有许多朋友吗？ 是 否 34、你是否喜爱讲些有时确能伤害人的笑话？ 是 否 35、你是一个多忧多虑的人吗？ 是 否 36、你在童年是否按照吩咐要做什么便做什么，毫无怨言？ 是 否 37、你认为你是一个乐天派吗？ 是 否 38、你很讲究礼貌和整洁吗？ 是 否 39、你是否总在担心会发生可怕的事情？ 是 否 40、你曾损坏或遗失过别人的东西吗？ 是 否 41、交新朋友时一般是你采取主动吗？ 是 否 42、当别人向你诉苦时，你是否容易理解他们的苦哀？ 是 否 43、你认为自己很紧张，如同“拉紧的弦”一样吗？ 是 否 44、在没有废纸篓时，你是否将废纸扔在地板上？ 是 否 45、当你与别人在一起时，你是否言语很少？ 是 否 46、你是否认为结婚制度是过时了，应该废止？ 是 否 47、你是否有时感到自己可怜？ 是 否 48、你是否有时有点自夸？ 是 否 49、你是否很容易将一个沉寂的集会搞得活跃起来？ 是 否 50、你是否讨厌那种小心翼翼地开车的人？ 是 否 51、你为你的健康担忧吗？ 是 否 52、你曾讲过什么人的坏话吗？ 是 否 53、你是否喜欢对朋友讲笑话和有趣的故事？ 是 否 54、你小时候曾对父母粗暴无礼吗？ 是 否 55、你是否喜欢与人混在一起？ 是 否 56、你如知道自己工作有错误，这会使你感到难过吗？ 是 否 57、你患失眠吗？ 是 否 58、你吃饭前必定洗手吗？ 是 否 59、你常无缘无故感到无精打采和倦怠吗？ 是 否 60、和别人玩游戏时，你有过欺骗行为吗？ 是 否 61、你是否喜欢从事一些动作迅速的工作？ 是 否 62、你的母亲是一位善良的妇人吗？ 是 否 63、你是否常常觉得人生非常无味？ 是 否 64、你曾利用过某人为自己取得好处吗？ 是 否 65、你是否常常参加许多活动，超过你的时间所允许？ 是 否 66、是否有几个人总在躲避你？ 是 否 67、你是否为你的容貌而非常烦恼？ 是 否 68、你是否觉得人们为了未来有保障而办理储蓄和保险所花的时间太多？ 是 否 69、你曾有过不如死了为好的愿望吗？ 是 否 70、如果有把握永远不会被别人发现，你会逃税吗？ 是 否 71、你能使一个集会顺利进行吗？ 是 否 72、你能克制自己不对人无礼吗？ 是 否 73、遇到一次难堪的经历后，你是否在一段很长的时间内还感到难受？ 是 否 74、你患有“神经过敏”吗？ 是 否 75、你曾经故意说些什么来伤害别人的感情吗？ 是 否 76、你与别人的友谊是否容易破裂，虽然不是你的过错？ 是 否 77、你常感到孤单吗？ 是 否 78、当人家寻你的差错,找你工作中的缺点时,你是否容易在精神上受挫伤？ 是 否 79、你赴约会或上班曾迟到过吗？ 是 否 80、你喜欢忙忙碌碌地过日子吗？ 是 否 81、你愿意别人怕你吗？ 是 否 82、你是否觉得有时浑身是劲，而有时又是懒洋洋的吗？ 是 否 83、你有时把今天应做的事拖到明天去做吗？ 是 否 84、别人认为你是生气勃勃吗？ 是 否 85、别人是否对你说了许多谎话？ 是 否 86、你是否容易对某些事物容易冒火？ 是 否 87、当你犯了错误时，你是否常常愿意承认它？ 是 否 88、你会为一动物落入圈套被捉拿而感到很难过吗？ 是 否 |
2.答题卡
为了节约、方便，受测者一般不直接在量表或问卷上进行答题，而是会使用答题卡。答题卡根据使用目标进行设计，没有固定的格式。王某的艾森克人格问卷（EPQ）答题卡及作答反应如下。
艾森克人格问卷（EPQ）答题卡
姓名： 王某 性别： 男 年龄： 27 编号： 1846 地址（或所在大队）： 三队
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（二）计算原始分数
EPQ由P（精神质）、E（内外向）、N（神经质）和L（掩饰性）四个分量表构成，它们的记分方式如下，其中选“是”得1分，选“否”得0分，反向记分题（即负号题）相反。
表2-1 EPQ记分方式
序号 | 量表名称 | 记分项目 |
1 | P量表 （23） | -2，-6，-9，-11，-18，22，26，30，34，-38，-42，46，50，-56， -62，66，68，-72，75，76，81，85，-88 |
2 | E量表 （21） | 1，5，10，13，14，17，-21，25，-29，33，37，41，-45，49， 53，55，61，65，71，80，84, |
3 | N量表 （24） | 3，7，12，15，19，23，27，31，35，39，43，47，51，57，59， 63，67，69，73，74，77，78，82，86 |
4 | L量表 （20） | -4，-8，-16，20，-24，-28，32，36，-40，-44，-48，-52，-54， 58，-60，-64，-70，-79，-83，87 |
通过计算，戒毒人员王某EPQ测验4个分量表的原始分数分别为：P量表12分，E量表9分，N量表11分，L量表10分。
（三）转换为导出分数
查阅转换表，即常模表，将原始分数转换为导出分数，从而与常模团体进行比较，作出有意义的分数解释。最后EPQ测验4个分量表的导出分数分别为：P量表75分，E量表45分，N量表50分，L量表45分。
（四）绘制量表剖面图与EN分析图
为了更好地解释EPQ测试的结果，可以绘制剖面图和EN分析图。王某的剖面图和EN分析图如下。
图1 EPQ剖面图 图2 E和N的关系图
三、基础铺垫
（一）记分时的注意事项
第一，对受测者的反应给予及时、清楚而详细的记录，特别是对口试和操作测验，此点尤其重要，必要时可录音和录像。对于测验的环境及测验时的一些突发事件，记分与结果解释时也要考虑到。
第二，评分者应当熟练掌握记分键，特别是非客观题目的记分要求，不得随意记分。标准化测验在手册中都有关于记分原则和方法的说明。例如，在韦氏智力测验中，对于什么样的反应得1分、2分、3分都有详细解释，并举了一些例子。作为施测者，应当以客观、公正的态度严格依据记分键或评分标准记分。
第三，在个别施测时，评分者不应让受测者看到记分，可用纸板等物品遮挡。这样做一是避免影响受测者的测验情绪，二是避免分散受测者的注意力。
（二）常模分数的表示方法
1.转换表法
转换表是最简单而且最基本的表示常模的方法。一个转换表显示出一个特定的标准化样组的原始分数与其对应的等值分数——百分位、标准分数、T分数或其他任何分数。如表2-2所示。利用转换表可将原始分数转换为与其对应的导出分数，从而对测验的分数作出有意义的解释。简单的转换表就是将单项测验的原始分数转换成一种或几种导出分数。复杂的转换表通常包括几个分测验或几种常模团体的原始分数与导出分数的对应关系。
表2-2 EPQ测验P量表的T分数转换表
男 性
女 性
T分 | 16— | 20— | 30— | 40— | 50— | 60— | 16— | 20— | 30— | 40— | 50— | 60— | T分 |
120 | 23 | 20 | 23 | 20 | 23 | 20 | 120 | ||||||
115 | 22 | 19 | 22 | 23 | 19 | 22 | 19 | 115 | |||||
110 | 22-23 | 20-21 | 18 | 21 | 22 | 18 | 21 | 18 | 110 | ||||
105 | 21 | 23 | 19 | 23 | 17 | 19-20 | 20-21 | 22-23 | 17 | 19-20 | 17 | 105 | |
100 | 19-20 | 22 | 18 | 22 | 16 | 18 | 19 | 21 | 15-16 | 18 | 15-16 | 100 | |
95 | 18 | 20-21 | 17 | 20-21 | 14-15 | 17 | 18 | 19-20 | 14 | 16-17 | 14 | 95 | |
90 | 23 | 17 | 18-19 | 15-16 | 19 | 13 | 15-16 | 16-17 | 17-18 | 13 | 15 | 13 | 90 |
85 | 21-22 | 15-16 | 17 | 14 | 17-18 | 12 | 14 | 15 | 16 | 12 | 14 | 12 | 85 |
80 | 19-20 | 14 | 15-16 | 13 | 15-16 | 11 | 12-13 | 13-14 | 14-15 | 11 | 12-13 | 11 | 80 |
75 | 17-18 | 12-13 | 13-14 | 11-12 | 14 | 10 | 11 | 12 | 12-13 | 9-10 | 11 | 9-10 | 75 |
70 | 14-16 | 11 | 12 | 10 | 12-13 | 9 | 10 | 10-11 | 11 | 8 | 9-10 | 8 | 70 |
65 | 12-13 | 10 | 10-11 | 9 | 10-11 | 7-8 | 8-9 | 9 | 9-10 | 7 | 8 | 7 | 65 |
60 | 10-11 | 8-9 | 8-9 | 8 | 9 | 6 | 7 | 7-8 | 7-8 | 6 | 6-7 | 6 | 60 |
55 | 8-9 | 7 | 7 | 6-7 | 7-8 | 5 | 6 | 6 | 6 | 5 | 5 | 4-5 | 55 |
50 | 6-7 | 5-6 | 5-6 | 5 | 5-6 | 4 | 4-5 | 4-5 | 4-5 | 3-4 | 3-4 | 3 | 50 |
45 | 3-5 | 4 | 3-4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2-3 | 2 | 2 | 2 | 45 |
40 | 1-2 | 2-3 | 2 | 3 | 2-3 | 2 | 2 | 1-2 | 1 | 1 | 1 | 1 | 40 |
35 | 1 | 1 | 1-2 | 1 | 1 | 1 | 35 |
2.剖面图法
剖面图是将测验分数的转换关系用图形表示出来。可以很直观地看出被试在各分测验上的表现及其相对位置。如本小节前面所绘制的“EPQ剖面图”。从王某的EPQ剖面图里可以发现：王某的精神质（P）得分非常高，可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢做奇特的事情，并且不顾危险；内外向（E）、神经质（N）和掩饰性（L）得分居中，性格既不外向也不内向，情绪反应适中，回答比较真实，测验结果可供参考。
四、学生实训
在学生中进行90项症状清单（又名症状自评量表，SCL-90）团体测验，测验后同桌交换量表或答题卡，完成测验的记分。SCL-90测验问卷如下。
90项症状清单（SCL-90）
姓名： 性别： 年龄： 编号：
以下列出了一些在日常生活中可能会出现的问题，请仔细阅读每一条，然后根据最近一周自己的实际感觉，选择最符合您的一种情况，在相应的数字上划“∨”。 没有 很轻 中等 偏重 严重 1、头痛 1 2 3 4 5 2、严重神经过敏，心神不定 1 2 3 4 5 3、头脑中有不必要的想法或字句盘旋 1 2 3 4 5 4、头晕或昏倒 1 2 3 4 5 5、对异性的兴趣减退 1 2 3 4 5 6、对旁人求全责备 1 2 3 4 5 7、感到别人能控制你的思想 1 2 3 4 5 8、责怪别人制造麻烦 1 2 3 4 5 9、忘记性大 1 2 3 4 5 10、担心自己的衣饰整齐及仪态的端庄 1 2 3 4 5 11、容易烦恼和激动 1 2 3 4 5 12、胸痛 1 2 3 4 5 13、害怕空旷的场所或街道 1 2 3 4 5 14、感到自己精力下降，活动减慢 1 2 3 4 5 15、想结束自己的生命 1 2 3 4 5 16、听到旁人听不到声音 1 2 3 4 5 17、发抖 1 2 3 4 5 18、感到大多数人都不可信任 1 2 3 4 5 19、胃口不好 1 2 3 4 5 20、容易哭泣 1 2 3 4 5 21、同异性相处时感到害羞不自在 1 2 3 4 5 22、感到受骗，中了圈套或有人想抓住你 1 2 3 4 5 23、无缘无故的突然感到害怕 1 2 3 4 5 24、自己不能控制的大发脾气 1 2 3 4 5 25、怕单独出门 1 2 3 4 5 26、经常责怪自己 1 2 3 4 5 27、腰痛 1 2 3 4 5 28、感到难以完成任务 1 2 3 4 5 29、感到孤独 1 2 3 4 5 30、感到苦闷 1 2 3 4 5 31、过分担忧 1 2 3 4 5 32、对事物不感兴趣 1 2 3 4 5 33、感到害怕 1 2 3 4 5 34、你的感情容易受到伤害 1 2 3 4 5 35、旁人能知道你的私下想法 1 2 3 4 5 36、感到别人不理解你，不同情你 1 2 3 4 5 37、感到人们对你不友好，不喜欢你 1 2 3 4 5 38、做事情必须做得很慢以保证做正确 1 2 3 4 5 39、心跳得厉害 1 2 3 4 5 40、恶心或胃不舒服 1 2 3 4 5 41、感到比不上别人 1 2 3 4 5 42、肌肉酸痛 1 2 3 4 5 43、感到有人在监视你、谈论你 1 2 3 4 5 44、难以入睡 1 2 3 4 5 45、做事必须反复检查 1 2 3 4 5 46、难以做出决定 1 2 3 4 5 47、怕乘电车、公共汽车、地铁或火车 1 2 3 4 5 48、呼吸有困难 1 2 3 4 5 49、一阵阵发冷或发热 1 2 3 4 5 50、因为感到害怕而避开某些东西、场合或活动 1 2 3 4 5 51、脑子变空了 1 2 3 4 5 52、身体发麻或刺痛 1 2 3 4 5 53、喉咙有梗塞感 1 2 3 4 5 54、感到前途没有希望 1 2 3 4 5 55、不能集中注意力 1 2 3 4 5 56、感到身体的某一部分软弱无力 1 2 3 4 5 57、感到紧张或容易紧张 1 2 3 4 5 58、感到手或脚发重 1 2 3 4 5 59、想到死亡的事 1 2 3 4 5 60、吃得太多 1 2 3 4 5 61、当别人看着你或谈论你时感到不自在 1 2 3 4 5 62、有一些不属于你自己的想法 1 2 3 4 5 63、有想打人或伤害他人的冲动 1 2 3 4 5 64、醒得太早 1 2 3 4 5 65、必须反复洗手、点数目或触摸某些东西 1 2 3 4 5 66、睡得不稳不深 1 2 3 4 5 67、有想摔坏或破坏东西的冲动 1 2 3 4 5 68、有一些别人没有的想法或念头 1 2 3 4 5 69、感到对别人神经过敏 1 2 3 4 5 70、在商场或电影院等人多的地方感到不自在 1 2 3 4 5 71、感到任何事情都很困难 1 2 3 4 5 72、一阵阵恐惧或惊恐 1 2 3 4 5 73、感到在公共场合吃东西很不舒服 1 2 3 4 5 74、经常与人争论 1 2 3 4 5 75、单独一个人时神经很紧张 1 2 3 4 5 76、别人对你的成绩没有做出恰当的评论 1 2 3 4 5 77、即使和别人在一起也感到孤独 1 2 3 4 5 78、感到坐立不安心神不定 1 2 3 4 5 79、感到自己没有什么价值 1 2 3 4 5 80、感到熟悉的东西变陌生或不象真的 1 2 3 4 5 81、大叫或摔东西 1 2 3 4 5 82、害怕会在公共场合昏倒 1 2 3 4 5 83、感到别人想占你便宜 1 2 3 4 5 84、为一些有关性的想法而苦恼 1 2 3 4 5 85、认为应该因为自己的过错而受惩罚 1 2 3 4 5 86、感到要赶快把事情做完 1 2 3 4 5 87、感到自己的身体有严重问题 1 2 3 4 5 88、从未感到和其他人很亲近 1 2 3 4 5 89、感到自己有罪 1 2 3 4 5 90、感到自己的脑子有毛病 1 2 3 4 5 |
SCL-90的每一个项目均采取“1~5”的5级评分制，其统计指标主要为两项，即总分和因子分。
90项症状清单（SCL-90）的记分结果
姓名： 性别： 年龄： 编号：
1.总分 （1）总分：__________。 （2）总均分：__________。 （3）阳性项目数：___________个。 （4）阴性项目数：___________个。 （5）阳性症状均分：___________。 2.因子分
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【提示】
1、总分、总均分、阳性项目数、阴性项目数、阳性项目均分的记分方式见本单元“学习任务四 戒毒人员心理测验的应用”。
2、通过因子分可以了解受测者的症状分布特点，可作廓图进行直观分析。
五、任务评估
评估要点：评分是否客观、公正；总分和因子分（或分量表分）的计算是否准确无误；所选常模团体是否最合适；原始分数转换为导出分数的操作是否正确；分数的表示方式是否清晰、直观等等。
项目2-4：心理测验的结果解释
一、任务描述
心理测验的结果解释非常重要，是测验最后一个环节，主要包括了测验分数的综合分析和报告分数的具体建议等内容。通过学习，学生能了解测验分数的解释与报告的基本原则和方法，能进行合理的测验分数解释与报告。
二、实例示范
以“实训项目2-3 心理测验的记分”中戒毒人员王某（男，27岁）完成的艾森克人格问卷（EPQ）为例，对王某的EPQ测验进行结果解释。
（一）王某测验分数的综合分析
王某的掩饰性（L）量表得分45分，居中，回答比较真实，测验结果可供参考。精神质（P）量表得分75分，典型精神质，表现出孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉比较迟钝，与他人不友好等。内外向（E）量表得分45分，居中，为内外向的中间型，性格既不非常外向，也不非常内向。神经质（N）量表得分50分，居中，情绪反应适中。从E和N的关系图得知，王某的气质类型属于粘液质与抑郁质混合型，兼有粘液质和抑郁质两种气质类型的特点，但每种特点都没有那样典型。
（二）报告分数时的具体建议
这是性格倾向及类型的测试，并不能说明有什么心理或行为问题。精神质也并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。请参照日常生活中的实际表现来理解本报告的结果。同时，人的大多数能力和性格特征都是可能改变的，测评结果仅是评价个人情况的一个参考因素，请不要把本测验的结果看成是"标签"。
三、基础铺垫
（一）综合分析测验分数时的注意事项
第一，根据心理测验的特点进行分析。由于测验误差的影响，受测者的测验分数会在一定范围内波动，所以要把测验分数视为一个范围而不是一个确定的点。
第二，不能把分数绝对化，不能仅根据一次测验的结果轻易下结论。在心理测验中，有太多因素会对测验分数产生影响。
第三，解释测验分数时，要结合最合适的常模资料，还必须参考测验的信度和效度资料。
（二）报告分数时的注意事项
第一，应告知对于测验分数的解释，而非仅仅报告测验分数。
第二，要避免使用专业术语。
第三，要保证阅读报告的人知道这个测验测量或预测什么。
第四，要使阅读报告的人知道是和什么团体在进行比较。
第五，要使阅读报告的人知道如何运用该分数。
第六，要考虑测验分数将给受测者带来的心理影响。
第七，要让受测者积极参与测验分数的解释。
四、学生实训
根据“学习任务三 戒毒人员心理测验报告的撰写”这一节当中的张某案例，请您对张某进行测验的结果解释。
【提示】
1、SCL-90测验结果解释中，筛选阳性只能说受测者可能有心理疾病，并不能说受测者一定有心理疾病。要做出心理疾病的诊断，必须由专业人士进行面谈并参照相应疾病的诊断标准。
2、SAS和SDS测验结果解释中，量表分值仅能作为一项参考指标而不是绝对标准。若要对焦虑或抑郁症状进行临床分级，除参考量表分值外，还需要专业人士根据临床症状特别是要害症状的程度来划分。
五、任务评估
评估要点：是否把测验分数视为一个范围；是否把分数绝对化，轻易下结论；解释分数时是否结合常模、信度、效度等资料；是否不当使用专业术语；受测者有无参与到分数解释中来等等。
