学习任务一  心理测验概述

 

如果人与人之间存在着重大的不同，很显然，我们应该测量并记录这些差异。

——弗朗西斯·高尔顿（Francis Galton，1859）

 

一、心理测验的定义

心理测验，即心理测量，是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。心理测验实质上是行为样本的客观的和标准化的测量（A. Anastasi）。有时心理测验也被定义为心理测量的工具。

心理测验是一种标准化的测验。心理测验的标准化体现在：第一，测验内容的标准化。对所有接受测验的个人实施相同的或等值的测验内容。第二，施测条件的标准化。所有接受测量的个人必须在相同的施测条件下接受测验。第三，评分规则的标准化。所制定的评分规则要足以使不同的评分人的评分结果保持最大程度的一致。第四，测验常模的标准化。所有受测者的测验分数要和同一组常模作比较来给出解释。

 

二、心理测验的性质

人们往往将心理测验与物理测量等同起来，对心理测验产生种种误解。然而，人的心理现象比物理现象更加复杂，测量起来也更困难。心理测验具有其独特的性质。

第一、间接性。心理测验的对象是人的心理特质，心理特质的内隐性决定了我们无法直接测量，而是通过测量个人经常性的外显行为来推断其内在心理特质。因而心理测验只是一种间接测量，具有间接性。

第二、相对性。心理测验分数是与所在团体的大多数人的行为或某种人为确定的标准相比较的，没有绝对的标准，也没有绝对零点，有的只是一个连续的行为序列，所有的心理测验都是看每个人处在这个序列的什么位置上，一个人是内向还是外向、智商高还是低都是跟群体比较的结果，因而结论具有相对性。

第三、客观性。心理测验工具的编制是一种高度专门化的系统工作，由相关领域的专家编制，经过长期的适用、修订、完善而逐渐形成的标准化测验。测验的刺激是客观的，对反应的量化是客观的，对结果的推论也是客观的，因而心理测验具有科学性和客观性。

 

三、心理测验的基本要素

    （一）测验功能及目的

心理测验种类较多，据统计，仅以英文发表的测验就已达5000余种，常用的各种心理测验有近1800种。施测者在选择心理测验工具的时候要了解每一个测验的特殊用途和适用范围，不能盲目选择，否则会造成测验使用不得当。

智力测验的功能是测量人的一般智力水平。斯坦福-比内智力量表、韦克斯勒成人智力量表等，都是现代常用的著名智力测验工具。特殊能力测验偏重测量个人在音乐、绘画、机械等方面的特殊潜在能力，多为升学、职业指导以及一些特殊工种人员的筛选所用。人格测验主要用于测量性格、气质、兴趣、态度、情绪、动机等方面的个性心理特征，即个性中除能力以外的部分。

从测验目的来看，描述性测验的目的在于对个人或团体的能力、性格、兴趣、知识水平等进行描述，如卡特尔16种人格因素测验等。诊断性测验的目的在于对个人或团体的某种行为问题进行诊断，如症状自评量表等。而预示性测验的目的在于通过测验分数预示一个人将来的表现和所能达到的水平，如霍兰德职业兴趣测试等。

（二）实施心理测验

即测验分为几个部分、每部分有多少项目、如何作答、对施测者的要求、测验时限及注意事项等。

1.指导语

所谓指导语是对测验的说明和解释，通常包括两个部分：一是对受测者的指导语，二是对施测者的指导语。在实施测验时，必须使用统一的指导语。

（1）对受测者的指导语

对受测者的指导语一般印在测验工具的开头部分，由受测者自己阅读或施测者统一宣读。一般包括了六个方面的内容：

第一，如何选择反应形式（划“√”、口答、书写等）；

第二，如何记录这些反应（答卷纸、录音、录像等）；

第三，时间限制；

第四，如果不能确定反应，应如何去做（是否允许猜测等）；

第五，例题（当测验项目比较生疏时，给出附有正确答案的例题十分必要）；

第六，有时告知受测者测验目的。

受测者看完或施测者读完指导语后，将再次询问受测者有无疑问，若有疑问施测者严格遵守指导语解释，不加自己的想法。

（2）对施测者的指导语

对施测者的指导语主要是对测试细节的进一步说明，以及在测验中途发生意外情况（如受测者疲劳、情绪紧张等）如何处理等。施测者的一言一行，甚至表情动作都会对受测者影响，施测者一定要严格按照相关规定去做，不能任意发挥和解释。

2.时限

时限是心理测验标准化的一项内容。时限的确定，受施测条件及受试者特点的限制，更重要的是考虑测验目的的要求。在人格测验中，受测者根据项目描述的典型行为进行反应，反应速度就不是很重要，所以不受时间的限制。但在一些能力测验中，速度是需要考虑的重要因素之一，就尤其注意时间限制，不能随意延长或缩短。

3.测验环境

测验时的光线、通风、温度及噪音水平等物理条件也会对测验结果造成影响，施测者要做好安排或控制，统一布置，使之对每一个受测者都保持相同条件。同时记录任何意外的测验环境因素，在解释测验结果时考虑到这一因素。

（三）标准答案或记分方法

一般说来，能力测验有标准答案，但人格测验没有所谓的标准答案。评分者将每一个人对测验项目的反应与记分说明书上所提供的样例相比较，按最接近的答案样例给分。并将各项目分数合成分测验分数，再将分测验分数合成测验总分数。准确无误是记分的基本要求。

（四）常模资料

常模是一种供比较的标准量数，由标准化样本测试结果计算而来。是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照分数标准。常模的构成要素有：

1.原始分数

按照评分标准对受测者作答反应直接评出来的分数，叫原始分数。原始分数一般不能直接反映受测者之间差异状况，必须进行适当的处理。

2.导出分数

将受测者的原始分数按照现代统计方法的基本原理进行转换，所获得的有相等单位、带参照点的分数，叫导出分数。导出分数实际上是一个有意义的测验量表，它与原始分数等值，可以进行比较。施测常模样本后，将受测者的原始分数按照一定规则转换出来的导出分数为常模分数。

3.对常模团体的有关具体描述

常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。任何一个测验都有许多可能的常模团体。在某些情况下，人的许多方面，如性别、年龄、教育水平、职业、种族等都可以作为定义常模团体的标准。在实施、应用测验时，要考虑现有诸多常模团体中哪一个最合适施测者。

（五）项目难度和区分度

难度是指项目的难易程度。难度太低或太高都无法有效的将不同水平的个体区分开来。项目难度的大小取决于测验的目的、性质以及项目的形式，而测验难度直接依赖于组成测验的项目难度。一般来说，最好使测验中所包含的项目的难度值在0.50±0.20之间，平均难度接近0.50。

区分度也叫鉴别力，是测验项目对受测者的心理特性的区分能力。如果一个项目，实际水平高的受测者能顺利通过，而实际水平低的受测者不能通过，则可以认为该项目有较高的区分度。美国测验专家伊贝尔（L. Ebel，1965）根据长期的经验提出鉴别指数在0.40以上的项目很好。

（六）信度和效度

信度是评价一个测验是否合格的重要指标之一，也是标准化心理测验的基本要求之一。信度指一个测验结果的可靠性，即同一受测者在不同时间内用同一测验（或用另一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。一个测验最理想的信度系数是1，但实际上做不到。根据多年的研究结果，一般的能力测验和成就测验的信度系数都在0.90以上，而人格测验、兴趣、态度等测验的信度一般在0.80~0.85或更高。一般原则是：当信度系数低于0.70时，测验因不可靠而不能用；当大于或等于0.70而小于0.85时，可用于团体比较；当大于或等于0.85时，才能用来鉴别或预测个人行为。

效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，即一个心理测验的准确性。效度是科学测量工具最重要的条件，一个测验若无效度，不管其具有任何优点，一律无法发挥其真正的功能。当测验效度非常完美，即决定性系数（即效度的平方）为1，说明这个测验分数100%体现了所要测量的心理特点。若测验的效度为0.80，则其决定性系数为0.64（0.80的平方），说明该测验分数正确预测被预测的行为的比例是64%，而其余36%无法做出正确的预测。

 

四、常用戒毒人员心理测验工具

    戒毒人员心理测验主要采用标准化的量表来测量其个性、智力，使用有关的症状诊断量表来了解其是否有心理问题甚至心理障碍，以便能更好地了解戒毒人员吸毒与戒毒心理、矫治效果及行为倾向等。在戒毒人员中常开展的心理测验有心理健康测验、人格测验和智力测验。

（一）心理健康测验

世界心理卫生联合会对心理健康的定义，它包括：身体、智力、情绪十分调和；适应环境，人际关系中彼此能谦让，有幸福感；在工作和职业中能充分发挥自己的能力，过着有效率的生活。心理健康测验是采用某种被认为能反映人的心理健康状况的标准化尺度，对人的心理行为表现进行划分，以推断其心理特征结构在健康维度上所处位置的方法（宋专茂，2005）。从戒毒人员表现出来的心理行为问题症状来看，常使用的心理健康测验工具有症状自评量表（SCL-90）、焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、生活事件量表（LES）、社会支持评定量表（SSRS）、生活质量综合评定问卷（GQOLI）、药物成瘾者生命质量测定量表（QOL - DA）等。

（二）人格测验

人格是一种个人特质与环境相互作用所产生的行为特征整体，是区别于他人的、独特的心理品质。人格测验有很多种，因依据的人格理论不同，故采用的方法也不同。主要可以分为两大类：一类为结构明确的自陈量表；一类为结构不甚明确的投射测验。

1.自陈量表

自陈量表又称“自陈问卷”，由许多涉及个人心理特征的问题组成，进一步分出多个维度或分量表，反映不同人格特征。其特点一是高度结构化，二是都建立了标准化常模，因此有时又称为“客观式人格问卷”。这类常用戒毒人员人格测验主要包括艾森克人格问卷（EPQ）、明尼苏达多项人格测验（MMPI）、卡特尔16种人格因素测验（16PF）。

2.投射测验

投射测验是人格测验方法之一，用于探索个体心理深处的活动。常采用一些暧昧的刺激，如墨渍、无结构的图片等，让受测者在不受限制的条件下作出反应。为减少伪装，受测者通常不知测验的目的。根据编制者的理论假设对受测者的反应作出解释。主要应用于临床治疗，适用于儿童和成人，不受文化的影响。著名的有罗夏墨渍测验、主题统觉测验和房树人测验等。测验的信度和效度一般较低。

（三）智力测验

智力是认识事物并运用知识解决实际问题的能力，是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。智力测验能对人的智力水平的高低作出评估，而且可在某种程度上反映出与病人有关的其他精神病理状况。对成年人实施的智力测验工具主要是韦克斯勒成人智力测验（WAIS-RC）和瑞文测验。