一、史学功力的组成结构
    史学功力是说进行历史研究所具备的基本能力，这种基本能力是由知识积累和思维能力素质共同组成的。单凭知识的简单积累是不行的，还需要知识的整合与运用于研究的而得心应手的程度，这里边有方法的问题，更有驾驭历史知识的思维能力，但一般讲“功力”，总是偏重于知识积累的程度，这不大全面。
    史学功力包括两个组成部分，即知识积累与思维能力，具体应用的研究方法是表现思维能力之中的。学习史学方法也是一种知识积累，而能否妥当地选取有效的史学方法和正确地运用史学方法，则表现为思维能力的高低。此前，我们已经讲了历史认识的主体的“认知结构”问题，重点是说人们得出的历史认识是受到哪些因素制约影响。讲史学功力是换一个角度来看研究历史的人应具备哪些基本能力，这与认识结构有很密切关系，但也不完全一致，如认知结构中的个人感情因素，是不该进入史学功力的范围的，因为那是由别的原因形成的，其作用有正负两个方面，并非都起到积极作用。
    史学功力中的知识积累，不仅仅是史料的积累，史料积累固然十分重要，但对于历史研究者而言，还要对史学研究状况、前沿最新观点的知识予以掌握，研究任何一个具体问题，不了解迄今为止已有了哪些重要观点。重要成果，那么就会出现重复劳动，劳而少功的损失。至于搜集资料、查阅论文论著的具体技能和步骤，我们的史学理论课就不多赘述，这里只向大家强调一条：从目录学方法入手，是一个很好的选择。选择研究的问题，离不开查阅书目、论文目录，选题确立以后，不妨先建立一个“专攻目录”，列出你研究这个问题所必读的书名、文章名目、目录学的方法可大可小，修一个专业，可开出一个系列的专业攻读目录，研究一个具体专题，也可开列出“专攻目录”。单纯的知识积累还不一定能实际成为历史研究的功力，还需要在一定的思维能力的运作。
    思维能力的锻炼是多方面的，有明显的和潜在的多种因素。大家不要以为现在学习了历史专业，中学时在数理化上的艰苦拼搏与好成绩一点儿用也没有了。那些能力潜在地融入你的思维能力中去了。我的意思不是说过去做的每一道数学题都有用，都融入思维能力，而是说那些学习的总的效果是参与了你的思考问题的基本能力，思维能力锻炼就是要通过用心的研究、思考，最大限度地调动起你的知识结构中所有可能参与解决问题的因素。我曾经讲过深入思考会引发“灵感”，“灵感”的产生实际与人已掌握的知识广度、深度有十分紧密的关系，并不是神秘的东西。
    思维能力的功力锻炼，要求我们动脑筋去想、去思考，登上大学的殿堂之后，一定要摈弃被动学习方式，主动地思考问题，“学而不思则殆”。为了提高思考能力，学习一些逻辑学知识，学习一些方法论，都是必要的。上课我讲到“历史的方法”、“逻辑的方法”，相信同学有点启发，同学们还应该认真读一点逻辑学的书，认真学好辩证法，都会受益的。