案例库

 

一、人类经济（底播采捕）活动对底栖生态系统的影响

  1. 教学目的：

该案例放在本书第十二章过度捕捞与海水养殖问题，对该章内容补充（海水增殖问题——底播采捕对近海底栖生态环境影响）。

学生已经系统学习了海洋生态学的理论知识，需要认知、思考并尝试解决人类当前面临的海洋生态环境问题。

 根据学生已经学习的理论知识，如环境、生态因子、种群、群落、生态系统及其演替，生产者——消费者——分解者，物质循环等知识点，从不好的影响和好的影响分别阐述，培养学生系统整理知识、应用所学知识思考、解决面临问题的能力。

2. 教学内容与过程：

  （1）首先看底质照片，让学生对底播增殖和采捕过程有粗浅的感性认识；

  （2）组织学生讨论（以学生为主）如何认知、思考、尝试解决这一问题；

  （3）根据讨论情况，老师给出适当建议，启发学生从已经学习的理论知识全面思考问题，并系统化解决问题；

  （4）分组，由学生撰写分析报告（包括问题描述、现象与原因分析、理论阐述问题、解决问题的方法与手段的建议）。

  （5）根据学生撰写分析报告内容，老师再次组织学生展开讨论，鼓励学生创新性思考，纠正不正确的方面。

 

 

 

 

二、从全球碳库——海洋碳库——海洋中碳的主要存在形态或形式——微型生物碳泵（MCP），从上述科学数据和逻辑链条学习厦门大学焦念志院士发现并证明海洋中微型生物碳泵。

  1. 教学目的：

培养学生归纳科学数据，进而分析科学数据并基于逻辑链条提出问题、分析问题、认知问题、解决问题的能力。

该案例设在第八章中的第二节和第三节。

  2. 教学内容与过程：

  （1）首先将全球碳库、海洋碳库、海洋中碳的主要存在形态等数据给学生；

  （2）其次按照书本内容，讲述海洋经典碳泵和海洋碳酸盐泵；

  （3）根据上述（1）和（2）内容，启发学生思考海洋中碳的主要存在形态以及去哪了？

  （4）进一步启发学生思考海洋中碳的主要存在形态——溶解有机碳去哪了？在海洋中如何存在？与海洋生物如何作用？

  （5）引出海洋微型生物碳泵，以及焦念志院士如何证明这一想法。

  （6）引导学生学习基于科学数据和逻辑链条分析问题、解决问题的能力。