第7节物理微格教学
一、国外微格教学情况简介
微格教学起源于1963年的美国加利福尼亚州。斯坦福大学的微格教学共分六个步骤：设计(Plan)——教学(Teach)——观摩与评议(Observe and Critique)——再设计(Replan)——再教学(Reteach)——再观摩(Reobserve)。
70年代以来，英国诺丁汉大学的布朗(G．Brown)在微格教学的斯坦福模式基础上提出了布朗模式，包括3个步骤：设计——教学——观摩（评议），并提出微格教学的3个要素是：设计(Planning)、感知(Perception)、实施(Performance)。设计是进行微格教学的主要环节。感知是指在实践中对师生相互作用的反馈信息的感知。它是提高教学技能的重要手段。在实践过程中教师应通过对师生相互作用的感知，不断修正原来的的备课计划来切合学生实际。
二、物理微格教学的理论基础
图9－1是一般课堂教学的模式示意图。
如果说教学是个复杂的过程，那么培训教师的过程更为复杂。图9－2就是培训教师的模式示意图。
关于设计、实施、感知等3方面的理论知识，新教师可以在教学方法论等理论课程中学到。但如何将这些理论知识转化成教学技能还需要经过长期的教学实习才能逐步做到。一般说来，在设计教案中，新教师必须学会如何将1个课题分解成小单元，要明确各单元的教学目标和选择恰当的教学方法。在教学实践中，新教师还必须学会如何针对各个小单元运用相应的基本教学技能，而这些基本教学技能又是由一些教学步骤的模式构成的。实践每1教学步骤还需要掌握相应的一些要领。
微格教学具有时间短、班级规模小、技能训练内容比较单纯的特点。这样就减少了新教师和师范生的心理负担。这就是说，通过微格教学来训练新教师可以在任何水平上进行。它可以从单一的基本教学技能开始训练，逐步达到综合训练的目的。
三、物理微格教学的基本模式
物理微格教学课程的教学过程基本上采用微格教学的布朗模式：设计——教学——观摩（评议），但在具体教学过程中作如下的修正：
1．物理微格教学强调课堂情境的真实感
2．物理微格教学的组织形式以班、组相结合
3．物理微格教学的时间控制
4．物理微格教学比较强调讨论和评议环节
四、物理微格教学的第一次作业
(1)设计一个你认为比较有趣的物理教学片断，并估计一下教学时间。在你的导师和小组成员面前进行实施，并将实况摄制成录像片。
(2)在与导师和小组成员一起观摩你的实况录像片前，先向大家介绍你的教学意图和教学重点。
(3)仔细观摩你自己的教学实况录像片，然后向小组汇报你自己的看法，包括评价你的教态以及在这一物理教学片断中，有哪些优点，有哪些缺点和错误，哪些地方需要改进，如何改进。
(4)请小组成员根据你的发言和实况观摩进行讨论和评议，最后由导师小结。对于别人的评议和导师小结的内容，你必须作好详细记录。
(5)在全部讨论和评议工作结束后，你要再一次仔细观摩自己的教学实况录像片。
五、物理微格设计
具体地说，物理微格设计的全过程至少应该包括如下的五个步骤：
1．确定课题范围与训练目标
2．制订教学目标
3．设计教学过程
4．选择教学方法
5．检验微格计划
六、物理课堂教学的技能技巧
1．引导学生参与讨论的技能
2．鼓励学生进步的技能
七、物理微格教学的感知
教师对教学进行感知的途径：
（1）善于观察学生的反应；
（2）有意识地提问学生，并倾听学生的回答；
（3）利用练习纸全面接收学生的反馈信息。
八、物理微格教学的评估
评估一段微格教学片段是进行物理微格教学的重要环节之一。这种评估的重点是放在课堂教学的技能技巧上。评估微格教学片断的目的就在于考查受训学员是否已掌握各种物理课堂教学技能的要领。
物理微格教学片断的评估方法：分等评估法(Rating Schedules)
针对每一项物理课堂教学技能，先确定一系列必须具备的要领，组成一系列评估的项目。每一项目划分为七等。观摩者包括参加教学实施者本人和导师，在观摩物理微格教学的同时对参加教学实施者在进行微格教学中的表现给予评价。5、6、7等给予表现较好甚至优秀的；3、2、1等给予表现较差甚至表现失误的；4等是给那些在这段微格教学片断里不必表现或者没有涉及的项目的。
在采用分等评估法时，必须注意：
(1)要保证受训学员在物理微格教学前了解各个项目；
(2)要保证受训学员在观摩物理微格教学片断前阅读各个项目；
(3)在观摩时对一时不能确定的项目以评4等为宜；
(4)不必将各个项目等第相加，因为它们没有相加性。
教学总结：
主要学习了(1)物理教师的道德素养、科学文化素养、能力素养。(2)物理教学基本技能，包括教学语言技能、板书板画技能、导入技能、教态变化技能、提问技能、提问技能、演示技能、反馈技能、强化技能、结束技能等。(3)物理说课的涵义，掌握物理说课的基本程序。(4)物理教师的听课、评课步骤。(5)课程资源的涵义；物理教师选择课程资源的策略。(6)物理教师接受继续教育的必要性；物理教师继续教育的途径与方法。(7)物理微格教学的理论基础；实施物理微格教学的基本模式。
