第3节 物理课堂教学质量的测量与评价

一、课堂教学质量检查与评价的意义和特点

为能对教师的课堂教学工作做出科学的评价，使之为调控课堂教学工作提供更有价值的教学反馈信息，必须依据课堂教学的客观规律，运用现代测量理论，对课堂教学的各个环节进行综合的检查与评价，并对教师完成课堂教学目标的程度做出科学的判断。

课堂教学质量评价是依据课程标准，根据教育学和心理学的理论，对课堂教学目标、课堂教学内容、教学方法、教师的教学素养、教学效果的科学判定。

教学评价具有自己的特点。

1．测量性

2．选择性

3．指导性

4．促进性

5．复杂性

6．模糊性

二、课堂教学质量评价指标体系的设计

1．教学内容

主要从教学内容的设计和教学信息的传授这两个方面进行考查，其考查内容主要包括：①教学内容的处理。②教学重点和难点的处理。③教材中能力和情感教育因素的挖掘。④物理概念和规律的讲解。⑤联系实际。⑥演示实验的操作和讲解。

2．教学方法

主要从教学原则的贯彻和教学技巧的运用这两个方面进行考查。其考查内容主要包括：①教学过程中的启发思维。②教学过程中的因材施教。③教师的语言表达。④演示实验的选择和运用。⑤教师的板书、板画。⑥课型的选择和教学环节的安排。

3．教学态度

主要从课前准备和教学过程中的组织教学这两个方面进行考查。其考查内容包括：①掌握教材的程度。②课堂习题的选择。③课外作业的布置。④教态。⑤教学过程中的时间利用率。⑥课程进度和学生负担。

4．教学效果

主要从课程标准的3个维度进行考查，其考查内容包括：①学生的学习行为。②学生的学习意识。③课堂教学秩序。④学生对知识的理解。⑤学生学习能力的表现。⑥对情感教育的效果。

三、课堂教学质量评价的实施

1．依据评价指标体系，制作评价表

2．搜集和整理评价信息

3．确定评价因素的权重

4．课堂教学质量综合评价的量化处理

四、评价结果的反馈