第2节现代信息技术对物理教学手段变革的影响

教学手段是教学过程中师生相互传递信息的工具、媒体或设备，或者说，教学手段是完成教学任务的工具。

一、传统的物理教学手段

1．教科书

教科书是教学的主要依据，也是主要的教学手段。

2．板书

在中学物理教学中，板书的内容包括：讲课的提纲，重要的概念、公式和结论，公式的推导过程，例题和它的解答，各种物理术语、数据等等。

板书的基本要求是：①板书应书写工整，字体规范；②板书应简明扼要，突出重点；③板书应层次清楚，安排合理。

3．板画

板画的作用主要是：①帮助学生建立直观形象；②有助于说明教材内容的意义，补充学生的想象。

板画的基本要求是：

①板画要简单明确，即要构图简单，示意明确，表达清晰；

②板画应突出要讨论的对象；

③板画应注意生动、形象；

④板画应力求美观、迅速。

4．示教板

示教板通常分为两类：静物示教板和实验示教板。

5．挂图

挂图是适应教学需要而特制的画面尺寸较大的一种图表。

6．模型

模型是模拟实物制作的教具。

二、信息技术对物理教学的影响

主要表现有以下几个方面：

1．利用现代信息技术所具有的对图、文、声、动画、视频等多种媒体信息的综合处理能力，通过将多种媒体信息有机地融为一体，实现有声、可视、形象生动的表达效果，进而为物理教学创设具有“疑”、“趣”等特征的，有助于学生发现问题、提出问题的良好学习情境。

2．利用现代信息技术所具有的对动画、视频等多种媒体信息的高超编辑能力，通过将微观过程实施宏观模拟、把宏观场景进行缩微处理、将瞬变过程转为定格分析，进而能为物理教学创设具有变抽象为具体、变动态为静态、化枯燥为生动等特征，有助于学生学会自主学习，通过意义建构建立认知结构，并主动探索解决问题途径的探究情景。

3．利用现代信息技术所具有的对教育信息的交互性处理能力，通过对教育信息的及时收集与反馈，能为调整教学节奏和进程，实现物理教学过程的因材施教提供技术保障。

4．利用现代信息技术所具有的对教育信息的智能性处理能力，通过对物理教学过程中的教育信息进行最优化的处理，能促进学生高效率地实现在学习过程中使自己的认知结构从无序走向有序，从低级走向高级。

5．利用现代信息技术与计算机网络技术的有机组合，通过对网上多媒体信息资源的共享，进一步丰富教学资源，能使物理教学过程从局限在课堂中的封闭性走向开放性，以达到最优化的教学效果。