第2节  物理教学设计的原则

一、确定物理教学设计原则的依据

 1. 依据物理教学目的

2. 依据物理教学内容

3. 依据物理教学规律

4. 依据物理教师的创造性

二、物理教学设计的原则

1. 主体作用和主导作用相统一的原则

在进行物理教学设计时，必须注重主体作用和主导作用的落实。首先要处理好这个涉及教师和学生、教和学之间重要的关系问题。在教学设计中为了落实上述两种作用还必须重视教师活动和学生活动之间的协调和交互作用。

2. 理论和实际相统一的原则

这一原则有两层涵义：一是做到物理教学面向生活、生产和现代社会；二是物理教学改革的实践需要有先进的教育科学理论来指导。

3. 科学性和思想性相统一的原则

科学性不仅指在进行物理知识的教学时要注意教学的严谨性和阶段性，而且指在教学设计中运用教育科学理论时还需考虑观念的先进性与合理性。思想性则指物理教学的教育功能。

4. 探究知识和发展能力相统一的原则

指导学生探究、掌握知识和培养、发展学生学术的能力是辨证统一的，前者为后者的必要基础和前提，而后者则是前者的重要条件与升华。在物理教学设计中，要正确地处理好这两者之间的辨证关系，使学生在掌握知识及其方法的探索研究过程中，较好、较快地发展他们的认识能力。

5. 分析要素和综合优化相结合的原则

在进行物理教学设计时，不仅要以教学过程的整体为背景对它的各种要素加以周密的分析，而且应以对这些要素的分析为依据加以综合化，使各个要素处于协调匹配的最佳状态，从而拓展教学过程的整体功能。

6. 创设情境和丰富情意相结合的原则

在进行物理教学设计时，教师要善于通过创设情境来激发情意，进而用情化信息启动情化思维，使师生间的教学心理过程得到和谐、炽热的发展。

7. 及时反馈和巩固提高相结合的原则

物理教师在设计每节新课教学和每章复习教学的实施方案时，必须对此加以认真思考，并安排形式多样、生动活泼的“当堂巩固”以及全章“复习和习题课”教学，同时，还应搞好阶段复习、学期复习和总复习教学。

8.创新性和规范性相结合的原则

教学设计应该在新的、先进的教育科学理论和教学思想的指导下，在充分研究与实践的基础上，力求体现创新性和时代感，以适应创新教育、素质教育和物理教学改革的要求。教学设计也应该注意规范性，因为教学的规范性正反映了教学过程的革新与发展是有其自身客观规律的，只有做到了这个规范性才能促进课堂教学质量和教学效率的提高。