第4章 物理教材分析

    一、教学目标

1. 知道教材的涵义；了解国内外几种教材体系的类型；理解教材分析的意义。

2. 理解教材分析的依据。

3. 掌握进行物理教材分析的一般步骤。

4. 掌握物理教材知识分析的主要项目；知道物理教材方法分析的途径；掌握物理教材学习心理分析的主要项目。

5. 知道物理教材选择的原则，了解物理教材的一般评价指标及评价的程序。

   二、教学难点

物理教材学习心理分析的主要项目。

   三、教学方法

问题讨论法。

   四、课时安排：

4课时

五、教学过程

第1节 教材分析的意义

   一、“教材”的含义

    “教材”最普遍的广义界定包括了教师的教授行为中所利用的一切素材和手段，而教科书则是最有代表性的教材。因此，广义地讲，教材是指教学过程中有计划地应用的一切教学材料。

     狭义地讲，教材就是指教科书。物理教材是以物理课程标准（或物理教学大纲）为依据，根据教学目的和学生的认识规律，有计划地选取物理学的内容，并加以改造而编制成的、能系统的反映学科内容、具有一定深度和广度的教学用书。

 二、国内外中学物理教材体系

   世界各国中学物理教材体系，大体可分为如下几种类型。

   1．以传统知识体系为主线或适当变化

   大体是按物质运动形态从低级到高级，即以力、热、电、光、原子的次序排列。

   2．以能量为主线

   用能量观点贯穿各种运动形态。

   3．以实验为主线

   其典型代表有英国著名的纳菲尔德系列（NPP）革新教材。这类教材不完全按照知识的体系来编写，而是注重按学生的认识过程来组织学习。

   4．以历史发展为主线，寻求历史与逻辑的统一

这类教材按物理学史展开教学内容，叙述物理学思想与概念的发展及物理学家的感人事迹，容易引起学习者的兴趣，但难以搭配较完整的物理概念和数学计算。

三、教材分析的意义

1．教材分析是知识信息转化的需要

2．教材分析是从整体把握教材的需要

3．教材分析是挖掘教材隐含的各种价值的需要

4．教材分析是提高教师基本功的需要

5．教材分析是选择教材的需要