第3节 中学物理课堂教学模式

一、 教学模式概述

从设计、组织教学的角度定义教学模式：依据教学思想和教学规律而建立的在教学过程中比较适用、比较稳固的活动结构框架和活动程序，包括教学过程中诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略。

教学模式是教学理论与教学实践的中介，是教学观念与教学规律在教学过程中的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动，实施教学的程序，应遵循的原则及运用的注意事项，是师生双方教学活动的指南。

二、中学物理课堂教学模式的结构

中学物理课堂教学模式是指在一定教学思想或理论指导下，为设计和组织中学物理教学而在实践中建立起来的与物理教学任务相适应的教学程序及其实施方法的体系。其结构一般包括以下5个要素。

1．理论基础（教学理念）

理论基础是指构建一个模式的教学理论或教育思想，是模式的灵魂和精髓，它反映了模式的内在特征。

2．教学目标

任何一个教学模式总是为了特定的教学目标而设计的。教学目标是指某个教学模式所能达到的教学结果，它在教学模式的构成因素中居核心地位，对其他因素有制约作用。

3．实现条件

实现条件是指促使教学模式发挥效力的各种条件，诸如教师、学生、教学内容、手段、时间、空间等的最佳组合。

4．操作程序与方法

操作程序与方法是指在时间上展开的逻辑步骤以及每个步骤的主要做法。任何一个教学模式都具有一套独特的操作程序和步骤。

5.教学评价体系

教学评价有着重要的引导与激励功能，如何评价，在实践中往往引导着教师如何教与学生如何学。因而，它也是教学模式所关注的一个重要因素。

 三、中学物理课堂教学模式研究的方法

1．设计法

设计法可描述为：从一定的教学思想和理论假设出发，设计出相应的物理课堂教学模式。其大致过程为：设计——试验——修改——完善——推广。

2．归纳法

归纳法可描述为：从教学的实际出发，对物理课堂教学的实践经验进行分析、概括和提炼，并在教学理论的指导下，发展、升华为物理课堂教学模式。其大致过程为：经验——理论——实践——完善——推广。

3．借鉴法

借鉴法包括两个方面的涵义：

一是在新的教学思想、理论指导下，对已有的物理课堂教学模式进行改造，汲取其合理部分，构建新的物理课堂教学模式。其大致过程为：原模式＋新理论→新模式。

二是将某一学科的课堂教学模式与物理学科的实际相结合，构建出物理课堂教学模式。其大致过程为：某学科模式＋物理学科特点→物理学科的模式。

4．综合法

综合法可描述为：在新的教学思想和教学理论的指导下，通过分析已有的若干个物理课堂教学模式的长处和短处，将它们的长处综合起来以互补，克服短处以形成新的物理课堂教学模式。其大致过程为：模式1＋模式2＋……→新模式。

四、指导——探索式中学物理课堂教学模式

指导——探索模式是指在教师的指导下，学生运用学过的物理知识，针对研究课题提出假设，设计实验方案，验证假设，归纳出物理规律或抽象出物理概念，从而获取知识，发展能力的一种教学模式。

1.指导——探索教学模式的理论依据

（1）皮亚杰的教学思想。

（2）美国哈佛大学教授、心理学家布鲁纳（J.S.Bruner）的“发现学习”的教学思想。

 2.指导－探索教学模式的目标

该模式的目标概括如下：

（1）培养学生的发散思维能力和创新精神，这是该模式的核心目标。

（2）培养学生的观察力、实际操作能力、勇于探索的意志力、实事求是的科学态度及共同协作探索的良好的学术研究态度和风气。

（3）提高学生学习物理的兴趣。

（4）培养学生掌握归纳、综合、抽象等思维的基本方法。

（5）培养学生掌握研究物理问题的科学研究方法。

3. 指导－探索教学模式的操作程序

操作程序概括如下： 

4. 运用指导－探索教学模式的注意事项

（1）通常学生对课题的猜想和假设难免有错误之处，教师对他们提出的猜想或假设不要轻易否定。

（2）由于该模式需要教师、学生花费大量的时间和精力，受教学时数的限制，应适当安排。

（3）初二年级起始阶段，由于实验操作能力不强，宜以演示实验探索为主，高中年级宜以学生自我实验探索为主。

（4）如若以学生自我实验检验假设，进行探索还要注意，实验应用的器材不宜太多，操作较为简便，实验现象和变化过程明显，测量的有关数据要比较精确，实验误差应在允许范围内。 

 五、中学物理教学模式发展趋势

1．由单一性教学模式向多样化教学模式发展

2．由归纳型教学模式向演绎型教学模式发展

3．由以“教”为主向以“学”为主转化

传统教学理论素来被称为“教论”，因为以赫尔巴特为代表的传统教学模式都是从教师应如何教这一角度进行构建的，它忽视了学生如何学这一教学的最重要的方面，压抑了学生的主动性与创造性。

4．教学模式现代化

充分利用现代化电教手段，促进教学模式的日益现代化，将是今后一段时期我国中学物理教学模式的一个重要发展方向。

教学总结：

主要学习了理解中学物理教学过程的本质；中学物理教学原则体系；中学物理教学的基本方法并理解各种方法的要求；对我国物理教学影响比较大的国外教学方法；教学模式的概念；中学物理课堂教学模式的结构；中学物理课堂教学模式研究的方法。