第2节 中学物理教学方法
一、教学方法概述
教学方法指的是在教学过程中教师和学生为完成教学任务、实现教学目的而采取的教与学相互作用的一系列活动方式的组合。教学方法具有以下三个主要特征：
第一，教学方法是为实现教学目的，完成教学任务服务的。
第二，教学方法最主要的本质乃是教师的教和学生的学密切联系、相互作用的双边活动，这是教学方法这一概念的核心。这说明教学方法包括教的方式与学的方式。
第三，教学方法是一种有组织的活动程序，也是一种有秩序的活动方式体系。
二、物理教学的基本方法及其要求
1．讲授法
讲授法是指教师运用口头语言进行教学的一种方法，其特点主要是通过教师的语言，适当辅以其它教学手段向学生传递知识信息，使学生掌握知识，启发学生思维，发展学生能力。
在中学物理教学中，运用讲授法应当做到：
（1）讲授要符合学生的认知水平，遵循认知规律。
（2）讲授要力求具有启发性。
（3）讲授要注意突出重点，抓住关键。
2．谈话法
谈话法是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。它的基本特点是教师根据学生的已有知识和经验，提出一系列有严格逻辑顺序的问题，引导学生思考或回答，从而使学生获得新知识或检查、巩固已学知识、发展能力。
应用谈话法应做到：
（1）谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学生情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话提纲，精心设计谈话的问题，审慎选择谈话的方式。
（2）谈话时，教师提出的每一个问题，都应紧扣教材，难易适当，既要面向全体，又要因人而异。
（3）谈话后，教师要及时小结，使学生凌乱的知识得到疏通，错误的认识得到澄清。
3．讨论法
讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
运用讨论法应当做到：
（1）讨论前，教师要提出讨论的题目、思考提纲和讨论的具体要求。
（2）讨论时，教师要善于启发引导。
（3）讨论结束时，教师要进行总结。
4． 读书指导法
读书指导法是教师指导学生阅读教科书和其它有关书籍而获取知识并发展智能的教学方法。
运用读书指导法应当做到：
（1）指导学生精心阅读教科书。
（2）指导学生善于阅读课外读物。
（3）要根据物理学的特点指导学生读书。
三、物理教学方法的选择与运用
1．教学方法的选择
（1）依据教学目的
要选择与教学目的相适应，能够实现教学目的的教学方法。
（2）依据教材内容
应依据具体教材内容的教学要求采用与之相适应的教学方法。
（3）依据学生的实际情况
教学方法的选择还要受到学生的个性心理特征和所具有的基础知识条件的制约。
（4）依据教师的特点
教学方法的选择还要考虑到教师自身的素养和条件，要取决于教师对各种教学方法的掌握和运用水平。
（5）依据学校的特点
教学方法的选择还要考虑到学校的客观条件。
2．教学方法的运用
（1）要娴熟、正确地运用各种基本方法，发挥其最佳功能。
（2）要善于综合地运用教学方法，发挥教学方法体系的整体性功能。
（3）运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想。
四、教学方法改革简介
对我国物理教学产生重大影响的5种教学方法：
1．发现法
发现法，又称探究法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只给他们一些事实(或事例)和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。
2．掌握学习
掌握学习的实施分三个阶段：①教学前的准备阶段；②教学的实施阶段；③教学评价阶段。掌握学习的优越性在于，能够大面积地提高学生的学习成绩，提高大多数学生的学习效率，能够增强学生的学习信心，激发学习兴趣，提高学生的学习能力。
3．问题教学法
问题教学法是师生合作共同解决一个实际问题，以达到启发学生思维和培养学生解决问题能力目的的一种教学方法。此法最早由美国实用主义教育家杜威提出，受到广泛重视和运用。
杜威提出了问题教学法的五个步骤：①困难或问题的发现；②确定和限定问题；③收集一些可使问题得到解决的证据；④提出关于问题答案的假设；⑤检验假设。
4．单元教学法
知识结构单元教学法(简称单元教学法)是将教材、活动等划分为完整单元进行教学的一种教学方法。
5．启发式综合教学法
所谓启发，就是要激发学生学习物理的愿望和兴趣，引导学生主动而自觉地进行创造思维，深入理解和掌握物理概念和规律。所谓综合，是指教学方法要博采众法之长，从教学内容、学生知识基础和智力水平出发，把适合教学需要的几种方法恰当地组合起来，综合运用于教学中，藉以使学生在获得知识的同时，促进智能的发展。
启发式综合教学法除具有启发式教学的特点之外，还有其他一些特点：
（1）强调教学过程的整体优化。
（2）重视情感和技能因素对学生认知活动的影响。
（3）重视物理实验在物理教学中的地位。
