第1章 物理课程

一、教学目标

(1)理解课程涵义，了解课程的类型,课程理论的基本架构和课程编制的基本步骤。 

(2)理解物理学的学科特点。 

(3)理解现行物理课程存在的主要问题,了解物理课程的价值。 

(4)知道物理课程标准的性质、物理课程标准的框架。理解物理课程标准的特点，知道物理课程标准与教学大纲的主要区别。

(5)知道素质和素质教育的涵义。

(6)知道中学物理课程的目标，理解物理课程内容的选择原则、组织原则，知道中学物理课程的地位。

(7)了解中外中学物理课程和教材改革的不同情况，知道物理教师在物理课程改革中的作用。

二、教学重点：

物理学的学科特点；物理课程标准的特点；物理课程内容的选择与组织原则。

三、教学难点：

素质和素质教育的涵义。 

四、教学方法 ：

讲授、问题讨论法。

五、课时安排：

4课时

六、教学过程 

第1节 课程概述

一、课程涵义 

这里只介绍有影响的三种。 

1. 课程即教学科目。把课程等同于所教的科目；

2. 课程是学校为学生进行教育而设计和组织的一切活动的总称；

3. 课程是学习者在学校环境中所获得的全部经验。

二、学校课程的类型

1．显在课程(Manifest Curriculum)和潜在课程(Latent Curriculum)

这是从学校课程对学生发展产生影响的方式上进行的分类。

2．学科课程(Subject Curriculum)与经验课程(Experience Curriculum)

这是从课程内容所固有的属性上进行的分类。

3．必修课程(Regular Curriculum)和选修课程(Elective Curriculum)

这是从学校课程实施的要求上进行的分类。

4．分科课程(Subject-separate Curriculum)和综合课程(Integrated Curriculum)

这是从课程内容的组织方式上进行的分类。

5．国家课程(National Curriculum)、地方课程(Local Curriculum)和学校课程(School-based Curriculum)

这是从课程设计、开发、管理的角度进行的分类。

6．理想课程(Ideal Curriculum)、正式课程(Formal Curriculum)、领悟课程(Perceived Curriculum)、运作课程(Implemental Curriculum)和经验课程(Experience Curriculum)

这是从课程设计、开发、管理的角度进行的分类。

三、现代课程理论的基本架构和课程编制的基本步骤

1．现代课程理论的基本架构 

（1）学校应该达到哪些教育目标？

（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？

（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？

（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？

2．课程编制的基本步骤

①确定目标；②选择经验；③组织经验；④评价结果。其中确定目标最为关键，因为其他步骤都是围绕目标展开的。所以泰勒原理又被称为“目标模式”。

四、物理课程

在思考物理课程时，搞清楚下面几个问题是至关重要的。

1．物理学的基本内容和发展概况

物理学是研究物质运动的基本规律、物质的相互作用和物质基本结构的一门科学。从物理学对物质运动的基本规律研究的角度，我们可以将物理学划分为研究机械运动规律的力学等。根据物质结构的层次性，相应地，物理学也可以分成许多学科。有两个发展前沿是很明显的，一是研究最微小的物质（基本粒子研究），另一个是研究最大的物质（宇宙的研究）。除了这两个明显的前沿外，应该还存在一个前沿，就是探讨复杂物质的结构与物性。

2．对科学的理解

人们对科学有着不同的观点：①科学是系统化了的知识体系；②科学是探索的过程；③科学包括技术；④科学具有相对性；⑤科学具有局限性；⑥科学中包含科学精神。

讨论：请问你的观点是什么？

3．物理学的学科特点

①物理学是一门以实验为基础的科学；②物理学是一门严密的理论科学；③物理学是一门精密的定量科学；④物理学是一门应用非常广泛的基础科学；⑤物理学是一门带有方法论性质的科学（详见本书第三章）。 

以上5个特点不是孤立地而是有机地存在于物理学之中，这正是物理学作为一门成熟的、精确的基础自然科学的标志。