普通话水平测试（PSC）概说
速课：国家普通话水平测试1
速课：国家普通话水平测试2
测试四项全程模拟录音:
一、PSC定义
PSC是“普通话水平测试”的汉语拼音缩写，它是我们国家为加快共同语普及进程、提高全社会普通话水平而设置的一种语言测试制度。它属于语言测试的范畴，又不同于一般意义的语言测试。它是由政府专门机构主持的一项测试。国家语委普通话培训测试中心及地方（省、自治区、直辖市）和行业培训测试中心具体负责实施。它是资格证书测试，PSC等级证书是从业人员普通话水平的凭证，在内地省市和港澳地区普通话认同，具有权威性。它是一种口语测试，但不是口才的评估，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定。
二、普通话水平测试的等级与评分
三级六等与分值对等：
一甲（97—100） 一乙（92—96.95） 二甲（87—91.95） 二乙（80—86.95）
三甲（70—79.95） 三乙（60—69.95） 不入级（59.95以下）
| 一级 | 甲等 | 朗读和自由表达时，语音标准，词汇语法正确无误，语调自然，表达流畅。 | 3%以内 |
| 乙等 | 朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。偶有字音、字调失误。 | 8%以内 | |
| 二级 | 甲等 | 朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。少数难点音（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音等）有时出现失误。词汇语法及少失误。 | 13%以内 |
| 乙等 | 朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音教多（平翘舌音、前后鼻音、边鼻音、fu--hu z--zh--j 送气不送气、i--ü不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等），失误教多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的现象。 | 20%以内 | |
| 三级 | 甲等 | 朗读和自由交谈时，声韵母发音失误教多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。方言语调教明显。词汇、语法有失误。 | 30%以内 |
| 乙等 | 朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。方言语调明显。词汇语法失误教多。外地人听其谈话有听不懂情况。 | 40%以内 |
三、普通话水平测试的对象及对各行业的要求
测 试 对 象
根据国家有关文件规定，1946年1月1日以后出生至现年满18岁（个别可放宽到16岁）之间的下列人员应接受普通话水平测试：
中小学教师
中等师范学校教师和高等院校文科教师
师范院校毕业生（高等院校里，首先是文科类毕业生）
广播、电视、电影、戏剧、以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生
各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人
从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员
国家公务员
其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员
行 业 标 准
根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：
中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；对外汉语教学教师，普通话水平不低于二级甲等。
报考中小学、幼儿园教师资格的人员，普通话水平不低于二级。
师范类专业以及各级职业学校的与口语表达密切相关专业的学生，普通话水平不低于二级。
国家公务员，普通话水平不低于三级甲等。
国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。
话剧、电影、电视剧、广播剧等表演、配音演员，播音、主持专业和影视表演专业的教师、学生，普通话水平不低于一级。
公共服务行业的特定岗位人员（如广播员、解说员、话务员等），普通话水平不低于二级甲等。
普通话水平应达标人员的年龄上限以有关行业的文件为准。
《附件》
1.国家三部委文件：国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》（国语[1994]43号）
2.对应试人的要求
《普通话水平测试实施办法（试行）》：
四、应试人员
第十一条 1946年1月1日以后出生至现年满18岁（个别可放宽到16岁）之间的下列人员应接受普通话水平测试：
1.中小学教师；
2.中等师范学校教师和高等院校文科教师；
3.师范院校毕业生（高等师范里，首先是文科类毕业生）；
4.广播、电视、电影、戏剧，以及外语、旅游等高等院校和中等职业学校相关专业的教师和毕业生；
5.各级广播电台、电视台的播音员、节目主持人；
6.从事电影、电视剧、话剧表演和影视配音的专业人员；
7.其他应当接受普通话水平测试的人员和自愿申请接受普通话水平测试的人员。
3.对相关行业人员的具体要求
国家对教师的普通话水平有何具体要求：
一、普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言，掌握并使用一定水平的普通话是合格教师一项必备的条件和职业素质。对应参加普通话水平测试，未获得相应等级证书的教师，视为业务不合格，不得晋升高一级教师职务，更不得评为优秀教师。
二、根据国家三部委的要求，对1946年1月1日以后出生的教师要进行普通话等级测试，教师必须达到二级或二级以上水平。根据我省教师测试工作试点的实际情况，实现要求拟分两步走。现阶段的测试对象为：1955年1月1日以后出生的中小学、幼儿园、职业中学和中、高等师范院校（含教师进修学校、教育学院）教师。1946年1月1日以后至1954年12月31日以前出生的教师的测试工作开始时间由各市（地）教委、语委决定，但最迟不得迟于2002年。非师范类的高等院校应积极创造条件，在中青年教师中开展测试试点工作。
三、对教师普通话水平等级要求：
1、师范院校、职业中学等教授普通话口语课或语音课的教师普通话水平应达到一级乙等及其以上。
2、语文教师应达到二级甲等及其以上（现阶段仅对1965年1月1日以后出生的教师有此项要求）。其他各科教师的普通话水平应达到二级乙等及其以上。
3、对外汉语教学教师的普通话水平应达到二级甲等及其以上。
4、教学辅助人员普通话水平应达到三级甲等及其以上。
对1946年1月1日以前出生的人员不再做硬性等级规定，但他们在教学和教育活动中 必须坚持使用普通话。
国家对公务员的普通话水平有何具体要求：
人事部、教育部、国家语言文字工作委员会关于开展国家公务员普通话培训的通知（人发[1999]46号）
一、各级人事部门要通过多种渠道、多种方式加大公务员带头推广普通话的宣传力度，要进一步提高国家公务员对推广普通话重要意义的认识，充分调动公务员学习、推广、使用普通话的积极性和自觉性。
二、各地各部门要采取措施，加强对公务员普通话的培训，同时，要正确处理好工作与培训的关系。通过培训，原则要求1954年1月1日以后出生的公务员达到普通话三级甲等以上水平；对1954年1月1日以前出生的公务员不作达标的硬性要求，但鼓励努力提高普通话水平。
三、对方言地区或使用方言以及普通话不熟练的公务员，要在认真调查研究的情况下，实施针对性培训，要结合公务员的业务实际，制定普通话培训的长期规划、达到的标准以及测试的办法。对普通话培训，可以先试点，然后再以点带面，逐步推广。
四、公务员普通话培训工作按分级分类的原则组织实施。人事部负责国务院各部委、各直属机构公务员的普通话培训工作，各省、自治区、直辖市政府人事部门负责本辖区公务员的普通话培训工作。各级教育部门、语言文字工作部门协助配合。
五、开展公务员普通话培训，各地可根据实际情况，采取灵活多样的方式进行，具备条件的地方，可以进行普通话水平测试。各级教育行政部门、语言文字工作部门应在普通话培训、测试方面给予支持协助。
六、各地、各部门要高度重视公务员普通话培训工作，要把推广普通话作为一项经常性工作来抓，作为提高公务员素质的内容列入工作日程。要从各地、各部门实际出发，激励公务员积极参加普通话培训，发挥公务员推广普通话的表率作用。
七、国家公务员在公务活动中应当自觉使用普通话。各地、各部门要逐步将普通话作为考核公务员能力水平的内容之一。
四、普通话水平测试的方式与考核项目
1.普通话水平测试的方式——口试（当场听测、当场录音、当场评定）
2.考核项目（内容）——四项
一、读单音节字词100个（10%）
二、读双音节词语50个（20%）
三、朗读（30%）
四、 说话（40%）
3.试卷——采用浙江省普通话培训测试中心统一印制的普通话水平测试试卷
4.普通话水平等级证书——经过考核，由浙江省普通话培训测试中心颁发全国统一的普通话水平等级证书。（说明：一乙需要经省中心复审，一甲需要经国家普测中心复审，方能发证。）
《附件》：
通话水平测试大纲
总 论
一、导 语
国家推广全国通用的普通话。普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是我国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区以及国内不同民族之间人们的通用语言。
掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步试行持等级证书上岗制度。
普通话是汉民族的共同语，是规范化的现代汉语、共同的语言和规范化的语言是不可分割的，没有一定的规范就不可能做到真正的共同。普通话的规范指的是现代汉语在语音、词汇、语法各方面的标准。普通话水平测试是推广普通话工作的重要组成部分，是使推广普通话工作逐步走向科学化、规范化、制度化的重要举措。推广普通话促进语言规范化，是汉语发展的总趋势。普通话水平测试工作的健康开展必将对社会的语言生活产生深远的影响。
普通话水平测试不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定。根据国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部《关于开展普通话水平测试工作的决定》，普通话水平测试工作先在一定范围内对某些岗位的人员实行。（详见《决定》）
汉语方言复杂，语音乃至词汇、语法因时因地而异，无庸讳言，有的地方话较为接近普通话的标准，而有的地方话跟普通话的标准则存在较大的差异。进行普通话水平测试必须坚持统一的标准，坚持测试的科学性和严肃性。鉴于普通话在一些地区还不够普及，以往在推广普通话工作中普及和提高的工作结合得还不够紧密，应该从实际出发，在一段时间内，对不同的方言区要求上要有所区别。
为了便于操作和突出口头检测的特点，测试一律采用口试。普通话有口语和书面语两种形式。测试也必须采取有文字凭借和没有文字凭借两种方式进行。有文字凭借的部分要包括适量的语音、词汇、语法的检测项，各类题目要有明确的目的、要求。要选取编制较好的试卷进行信度、区别度和难度分析，通过分析的试卷可以在测试机构内作为标准试卷推广使用，并逐步建立测试题库。
二、试卷编制和评分办法
试卷包括五个部分：
2·1 读单音节字词100个(排除轻声、儿化音节)。
目的：考察应试人声母、韵母、声调的发音。
要求：100个音节里，每个声母出现一般不少于3次，方言里缺少的或容易混淆的酌量增加1-2次；每个韵母的出现一般不少于2次，方言里缺少的或容易混淆的韵母酌量增加1-2次。字音声母或韵母相同的要隔开排列。不使相邻的音节出现双声或叠韵的情况。
评分：此项成绩占总分的10％，即10分。读错一个字的声母、韵母或声调扣0.1分。读音有缺陷每个字扣0.05分。一个字允许读两遍，即应试人发觉第一次读音有口误时可以改读，按第二次读音评判。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣0.5分，4分钟以上扣0.8分)。
读音有缺陷只在2·1读单音节字词和2·2读双音节词语两项记评。读音有缺陷在2·1项内主要是指声母的发音部位不准确，但还不是把普通话里的某一类声母读成另一类声母，比如舌面前音j、q、x读得太接近z、c、s；或者是把普通话里的某一类声母的正确发音部位用较接近的部位代替，比如把舌面前音j、q、x读成舌叶音；或者读翘舌音声母时舌尖接触或接近上腭的位置过于靠后或靠前，但还没有完全错读为舌尖前音等；韵母读音的缺陷多表现为合口呼、撮口呼的韵母圆唇度明显不够，语感差；或者开口呼的韵母开口度明显不够，听感性质明显不符；或者复韵母舌位动程明显不够等；声调调形、调势基本正确，但调值明显偏低或偏高，特别是四声的相对高点或低点明显不一致的，判为声调读音缺陷；这类缺陷一般是成系统的，每个声调按5个单音错误扣分。2·1和2·2两项里都有同样问题的，两项分别都扣分。
2·2 读双音节词语50个。
目的：除考察应试人声母、韵母和声调的发音外，还要考察上声变调、儿化韵和轻声的读音。
要求：50个双音节可视为100个单音节，声母、韵母的出现次数大体与单音节字词相同。此外，上声和上声相连的词语不少于2次，上声和其他声调相连不少于4次；轻声不少于3次；儿化韵不少于4次(ar ur ier üer)，词语的排列要避免同一测试项的集中出现。
评分：此项成绩占总分的20％，即20分。读错一个音节的声母、韵母或声调扣0.2分。读音有明显缺陷每次扣0.1分。
限时：3分钟。超时扣分(3-4分钟扣1分，4分钟以上扣1.6分)。
读音有缺陷所指的除跟2·1项内所述相同的以外，儿化韵读音明显不合要求的应列入。
2·1和2·2两项测试，其中有一项或两项分别失分在10％的，即2·1题失分1分，或2·2题失分2分即判定应试人的普通话水平不能进入一级。
应试人有较为明显的语音缺陷的，即使总分达到一级甲等也要降等，评定为一级乙等。
2·3 朗读 从《测试大纲》第五部分朗读材料(1-50号)中任选。
目的：考察应试人用普通话朗读书面材料的水平，重点考察语音、连读音变(上声、“一”、“不”)，语调(语气)等项目。
计分：此项成绩占总分的30％。即30分。对每篇材料的前400字(不包括标点)做累积计算，每次语音错误扣0.1分，漏读一个字扣0.1分，不同程度地存在方言语调一次性扣分(问题突出扣3分；比较明显，扣2分；略有反映，扣1.5分。停顿、断句不当每次扣1分；语速过快或过慢一次性扣2分。
限时：4分钟。超过4分30秒以上扣1分。
说明：朗读材料(1-50)各篇的字数略有出入，为了做到评分标准一致，测试中对应试人选读材料的前400个字(每篇400字之后均有标志)的失误做累积计算；但语调、语速的考察应贯穿全篇。从测试的要求来看，应把提供应试人做练习的50篇作品作为一个整体，应试前通过练习全面掌握。
2·4 判断测试
目的：重点考察应试人员全面掌握普通话词汇、语法的程度。题目编制和计分：此项成绩占总分的10％，即10分。
判断(一)：根据《测试大纲》第三部分，选列十组普通话和方言说法不同的词语(每组至少有两种不同的说法)，由应试人判断那种说法是普通话的词语。错一组扣0.25分。对外籍人员的测试可以省去这个部分，判断(三)的计分加倍。
判断(二)：根据《测试大纲》第四部分抽选5个量词，同时列出可以与之搭配的10个名词，由应试人现场组合，考察应试人掌握量词的情况。搭配错误的每次扣0.5分。
判断(三)：根据《测试大纲》第四部分，编制5组普通话和方言在语序或表达方式上不一致的短语或短句(每组至少有两种形式)，由应试人判定符合普通话语法规范的形式。判断失误每次扣0.5分。
在口头回答时，属于答案部分的词语读音有错误时，每次扣0.1分；如回答错误已扣分就不再扣语音失误分。
限时：3分钟。超时扣0.5分
2·5 说话
目的：考察应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。以单向说话为主，必要时辅以主试人和应试人的双向对话。单向对话：应试人根据抽签确定的话题，说4分钟(不得少于3分钟，说满4分钟主试人应请应试人停止)。
评分：此项成绩占总分的30％，即30分。其中包括：
(1) 语音面貌占20％，即20分。其中档次为：
一档 20分 语音标准
二档 18分 语音失误在10次以下，有方音不明显；
三档 16分 语音失误在10次以下，但方音比较明显；或方音不明显，但语音失误大致在10次-15次之间；
四档 14分 语音失误在10次-15次之间，方音比较明显；
五档 10分 语音失误超过15次，方音明显；
六档 8分 语音失误多，方音重。
语音面貌确定为二档(或二档以下)即使总积分在96以上，也不能入一级甲等；语音面貌确定为五档的，即使总积分在87分以上，也不能入二级甲等；有以上情况的，都应在等内降等评定。
(2) 词汇语法规范程度占5％。计分档次为：
一档 5分 词汇、语法合乎规范；
二档 4分 偶有词汇或语法不符合规范的情况；
三档 3分 词汇、语法屡有不符合规范的情况；
(3) 自然流畅程度占5％，即5分。计分档次为：
一档 5分 自然流畅；
二档 4分 基本流畅，口语化较差(有类似背稿子的表现)；
三档 3分 语速不当，话语不连贯；说话时间不足，必须主试人用双向谈话加以弥补。试行阶段采用以上评分办法，随着情况的变化应适当增加说话评分的比例。
三、试卷的分型和样卷
3·1 普通话水平测试试卷按照测试对象的不同分为Ⅰ型和Ⅱ型两类
Ⅰ型卷 主要供通过汉语水平考试（ＨＳＫ）申请进行普通话水平测试的外籍或外族人员使用。Ⅰ型卷的出题范围是：
(１) 单音节字词和双音节词语都从《测试大纲》第二部分的〔表一〕选编，其中带两个星号的字词占60％，带一个星号的字词占40％。测试范围只限于〔表一〕。
(２) 朗读材料的投签限制在40个之内，依字数的多少减去字数较多的10篇。
由于普通话水平测试处于试行阶段，同时考虑到在校学生的学习负担，所以在1996年12月底以前，对中等师范学校和中等职业学校有关专业的学生以及小学教师进行普通话水平测试时也采用Ⅰ型卷。
Ⅱ型卷 供使用Ⅰ型卷人员以外的应试人员使用。Ⅱ型卷的出题范围是：
(１)单音节字词和双音节词语按比例分别从《测试大纲》第二部分的〔表一〕和〔表二〕选编。选自〔表一〕占70％，其中带两个星号的占40％，带一个星号的占30％；选自〔表二〕的占30％。
(２)朗读材料(1-50号)全部投签。
3.2样卷 (不是标准卷，未经信度、区别度、难度分析)
Ⅰ型卷
(１)读单音节字词100个
吵 北 爱 词 岸 半 加 读 埠 菜
灯 脆 动 兵 春 洗 鱼 下 炸 质
热 自 破 蛇 我 鞋 坐 助 杂 足
思 沙 许 芽 抓 跃 嘴 咬 税 头
搜 天 完 味 幼 腿 小 暂 元 战
尊 专 香 庄 厅 翁 兄 争 损 真
弱 略 内 猫 所 驴 苗 流 门 老
您 乱 穷 金 矿 容 亲 胖 泉 评
青 让 群 君 枪 空 瓜 风 会 耕
黑 根 口 火 接 快 二 分 富 记
以上100个字词，都选自〔表一〕，其中带两个星号的60个；带一个星号的40个。
复盖声母情况：ｂ：4，ｐ：3，ｍ：3，ｆ：4，ｄ：3，t：4，ｎ：2，ｌ：5，ｇ：3，ｋ：4，ｈ：3，ｊ：5，ｑ：6，ｘ：7，ｚｈ：8， ｃｈ：2，ｓｈ：3，ｒ：4，ｚ：9，ｃ：3， ｓ：4，零声母：13(ｙ：6，ｗ：4，φ：3)。
复盖韵母情况：ｉ：2， -ｉ(前)：3， -ｉ(后)：1， ｕ：3，ü：3，ａ：4，ｉａ：3，ｕａ：2，ｏ：1，ｕｏ：5，ｅ：2，ｉｅ：2， üｅ：2，ａｉ：2，ｕａｉ：1，ｅｉ：3，ｕｅｉ：6，ａｏ：3，ｉａｏ：3，ｏｕ：3，ｉｏｕ：2，ａｎ：4，ｉａｎ：1，ｕａｎ：3，üａｎ：2，ｅｎ：4，ｉｎ：3，ｕｅｎ：3，üｎ：2，ａｎｇ：2，ｉａｎｇ：2，ｕａｎｇ：2，ｅｎｇ：4，ｉｎｇ：4，ｕｅｎｇ：1，ｏｎｇ：3，ｉｏｎｇ：2，ｅｒ：1。
(２)读双音节词语50个
皮肤 报纸 女儿 玻璃 罪恶 哀悼 烹调 名字
通商 大学 木匠 的确 年头儿 旅游 萝卜 天真
光荣 灵魂 功夫 开会 选举 家伙 小孩儿 敏捷
所以 教师 权限 率领 人质 群众 内脏 响应
完整 英雄 阐述 乘客 处理 玩意儿 愉快 政策
音乐 委员 有用 云彩 写作 参照 纤维 一会儿
挖掘 金鱼儿
以上50双音节词语都选自〔表一〕，其中带两个星号的30个(60个音节)，带一个星号的20个(40个音节)。
覆盖声母情况：ｂ：3，ｐ：2，ｍ：3，ｆ：2，ｄ：4，ｔ：4，ｎ：3，ｌ：6，ｇ：2，ｋ：3，ｈ：5，ｊ：7，ｑ：3，ｘ：8，ｚｈ：7，ｃｈ：3，ｓｈ：4，ｒ：2，ｚ：4， ｃ：3，ｓ：2，零声母：21(ｙ：14，ｗ：5，φ：2)。
覆盖韵母情况：ｉ：3，-ｉ(前)：1，-ｉ(后)：3，ｕ：5，ü：5，ａ：1，ｉａ：1，ｕａ：1，ｏ：2，ｕｏ：4，ｅ：2，ｉｅ：2，üｅ：4，ａｉ：4，ｕａｉ：2， ｅｉ：2，ｕｅｉ：4，ａｏ：4，ｉａｏ：3，ｏｕ：1，ｉｏｕ：2，ａｎ：2，ｉａｎ：4，ｕａｎ：2，üａｎ：3， ｅｎ：2，ｉｎ：3，ｕｅｎ：1，üｎ：2，ａｎｇ：2，ｉａｎｇ：2，ｕａｎｇ：1，ｅｎｇ：4，ｉｎｇ：5，ｏｎｇ：4，ｉｏｎｇ：2，ｅｒ：1。
含有5个轻声音节；儿化韵5个(ｔｏｕｒ，ｈａｉｒ，ｙｉｒ，ｈｕｉｒ，ｙｕｒ)；上声接上声音节3对，上声接去声、阳平音节9对。
(３)朗读：抽签选定朗读材料，从１－５０号作品中选字数较少的４０篇投签。
评分办法：详见２·３节。
(４)选择、判断
１) 从每组词中选出普通话的词语
①日里 日时白天 日中 日头 ②鼻 鼻子 鼻公 鼻哥 鼻头
③冰箸 冰棒雪条 冰棍儿 ④吾爱 勿要 不要 吾要
⑤苍蝇 乌蝇胡蝇 蚨蝇 ⑥屎窖 屎坑 厕所 粪坑厝
⑦吹牛 吹大炮车大炮 ⑧银纸 纸票 钞票 铜钿 纸字
⑨卵糕 鸡卵糕蛋糕 ⑩丢失 螺脱 吾见
２) 正确搭配下面的量词和名词
把 根 棵 条 所
住宅 裤子 白菜 学校 竹竿 钥匙 毛巾 剪刀 柳树 冰棍儿
(例如：一条 --------鱼 )
３) 指出每组符合普通话的说法
①给本书我。/ 给我一本书。/ 把本书我。
②别客气，你走头先。/ 别客气，你走先。/ 别客气，你先走。
③他比我高。/ 他高过我。/ 他比我过高。
④这事我晓不得。/ 这事我知不道。/ 这事我不知道。
⑤你有吃过饭没有？/ 你吃过饭没有？
(５)说话：抽签选定题目，说４分钟。
Ⅱ型卷
(１)读单音节词100个
披 饿 街 歌 日 坡 雪 科 缩 册
麻 旅 季 池 利 思 砸 租 撇 奶
蛆 漱 碑 藕 镖 勺 雁 瞟 剜 臊
月 套 歪 跳 位 摔 药 岁 篮 桥
爹 怀 财 袄 拽 否 暂 沟 串 蚌
癣 闩 秦 碱 裆 邢 晕 脓 润 凝
电 夏 矿 软 先 准 信 人 花 群
罐 嫩 权 狂 翁 坑 巷 荒 绒 增
鳃 哑 哇 铐 釉 淌 庸 舔 迥 佛
奖 跟 寸 脏 冬 山 走 二 上 牛
以上100个字词中有70个选自〔表一〕，其中带两个星号的40个，带一个星号的30个；另外30个选自〔表二〕。〔表二〕里单音节字词很少，为了反映普通话的语音系统，可以选取个别双音节词里的某一音节编题。
覆盖声母情况：ｂ：3，ｐ：4，ｍ：1，ｆ：2，ｄ：4，ｔ：4，ｎ：5，ｌ：3，ｇ：4，ｋ：5，ｈ：3，ｊ：5，ｑ：5，ｘ：7，ｚｈ：2，ｃｈ：2，ｓｈ：6，ｒ：5，ｚ：5，ｃ：4，ｓ：5，零声母：16。
覆盖韵母情况：ｉ：4，-ｉ(前)：1，-ｉ(后)：2，ｕ：3， ü：2，ａ：2，ｉａ：1，ｕａ：2，ｏ：1，ｕｏ：1，ｅ：4，ｉｅ：3， üｅ：2，ａｉ：1，ｕａｉ：4，ｅｉ：1，ｕｅｉ：2， ａｏ：5，ｉａｏ：5，ｏｕ：4，ｉｏｕ：1，ａｎ：3，ｉａｎ：5，ｕａｎ：5，üａｎ：2， ｅｎ：3，ｉｎ：2， ｕｅｎ：3，üｎ：2，ａｎｇ：5，ｉａｎｇ：3，ｕａｎｇ：5， ｅｎｇ：2，ｉｎｇ：2，ｕｅｎｇ：１，ｏｎｇ：３，ｉｏｎｇ：2，ｅｒ：1。
(２)读双音节词语50个
存在 窗户 抽象 尾巴 老板 同盟 聘请 恳切
扰乱 绿化 耳朵 苹果 纠正 承认 庄稼 耍弄
蘑菇 角色 暴虐 会计 大伙儿 非常 美好 否则
解放 隧道 快餐 脉搏 墨水儿 落选 左右 突击
批准 蜜蜂 有点儿 喧嚷 时光 小曲儿 司法 善良
边卡 汤圆 凉爽 俊俏 王冠 拥戴 琼脂 迥然
讹诈 昂首
以上50个双音节词语，选自〔表一〕的35个，其中带两个星号的20个，带一个星号的15个；另外15个选自〔表二〕。
覆盖声母情况：ｂ：5，ｐ：3，ｍ：6，ｆ：5，ｄ：5，ｔ：3，ｎ：2，ｌ：6，ｇ：4，ｋ：3，ｈ：4，ｊ：8，ｑ：6，ｘ：4，ｚｈ：5，ｃｈ：4，ｓｈ：6，ｒ：4，ｚ：3，ｃ：2，ｓ：3，零声母：9。
覆盖韵母情况：ｉ：4，-ｉ(前)：1，-ｉ(后)：2，ｕ：3，ü：2，ａ：4，ｉａ：2，ｕａ：2，ｏ：3，ｕｏ：5，ｅ：3，ｉｅ：2，üｅ：2，ａｉ：1，ｕａｉ：2，ｅｉ：2，ｕｅｉ：3，ａｏ：5，ｉａｏ：2，ｏｕ：3，ｉｏｕ：3，ａｎ：4，ｉａｎ：2，ｕａｎ：2，üａｎ：3， ｅｎ：2，ｉｎ：1，ｕｅｎ：2，üｎ：1，ａｎｇ：6，ｉａｎｇ：3，ｕａｎｇ：5，ｅｎｇ：4，ｉｎｇ：2，ｏｎｇ：2，ｉｏｎｇ：2，ｅｒ：1。
含有6个轻声音节；儿化韵4个(ｈｕａｒ，ｓｈｕｉｒ，ｄｉａｎｒ，ｑｕｒ)；上声接上声音节4对，上声接去声、阳平、轻声共9对。
(３)朗读：从１－５０号作品中抽签选定朗读材料。
评分办法：详见２·３节。
选择判断和说话测试以及评分办法同Ⅰ型卷。
试 卷 介 绍
普通话水平测试试卷由五个测试项构成，总分为100分。
（1）读单音节字词100个，限时3分钟，占10分。目的考查应试人普通话声母、韵母和声调的发音。
（2）读双音节词语50个，限时3分钟，占20分 。目的是出考查应试人声、韵、调的发音外，还要考查上声变调、儿化韵和轻声的读音。
（3）判断测试，限时3分钟，占10分。目的主要是考查应试人掌握普通话词汇、语法的程度。
（4）400字短文朗读，限时4分钟，占30分。目的是考查应试人使用普通话朗读书面材料的能力，重点考查语音、语流音变、语调等。
（5）说话，时间不少于3分钟，占30分。目的是考查应试人在无文字凭借的情况下说普通话所达到的规范程度。
等 级 证 书
应试者经过测试，即可获得《国家普通话水平测试等级证书》，《国家普通话水平测试等级证书》由国家语言文字工作委员会统一制作。证书内将记录应试者的测试成绩和相应的等级。证书全国通用。
报 名 方 式
省市测试中心组织对本市广电系统的播音员、节目主持人和社会各界各类自愿接受普通话水平测试人员的普通话水平测试。
广电系统的播音员、节目主持人的普通话测试由广电行政管理部门统一组织报名； 非统一组织的社会各界各类人员的普通话水平测试每2个月组织一次，由应试人本人到市测试中心报名。报名时应携带身份证、工作证（学生证）和近期二寸免冠报名照一张。
各区县语言文字工作委员会办公室（以下简称语委办）组织本区县内的教师和其他有关人员进行普通话水平测试，一般每年组织两场。测试前，由区县语委办统一到市测试中心报名。
特别提醒：按国家语委的文件规定，报名参加普通话水平测试的人员，必须是在前5个月内，没有参加过参加普通话水平测试。也就是前后两次参加普通话水平测试的间隔时间不得少于5个月。
普通话水平测试机考流程：
PSC单多音节训练
一、单音节字词呼读及模拟训练
注意点：
1. 声韵调呼读要到位
2. 扣分 错误扣0.1分，缺陷扣0.05分，声调缺陷成系统扣0.5分
3.限时 3.5分钟
4. 字词从左到右念，不要隔字、隔行念，不要添改字
5. 多音字词任选，但最好选常用字音 如：柏、朴、否
6.不要将形近字误读 如：啤、碑 衰、哀 钓、钩 矩、短
7. 语速适中（忌太快太慢） 合理的语速应该为2′30″左右
8.发现读错及时纠正，以最后一遍读音为准。
★尽可能不读第二遍，读第二遍等于在提醒测试员。
9. 心情稳定，调节气息 如：“件”“姐”
★一般来说，单音节字词呼读并不是难点，而是认字难，猛然间看到一个字，会发现突然不认识了。
10.不能念轻声、儿化，否则算错（不念音变） 如：的（dí de）啊（ā a）画（huà huar）
二、多音节字词呼读及模拟训练
注意点：
1. 声韵调呼读到位（末尾音节如果是上声，要读全）如：“大海”“海狗”
2. 扣分 错误扣0.2分，缺陷扣0.1分，声调缺陷成系统扣1分
3. 呼读时要连贯，忌顿读（大部分词语的格式是中·重格，少部分是重·轻格） 如：老师
4. 区分几组并列的难点音
平翘音 蔬菜 尊重 n—l 男女 烂泥 -n—-ng 神圣 精神
5. 轻声、儿化要念好（念好音变“变调”“一不”）
注意：轻声卷面无提示，要加以辨别。掌握轻声词表。
6. 读准多音字（注意语境）
强迫 倔强 秘密 秘鲁 纤维 纤夫
7. 高度重视异读词（《普通话异读词审音表》）
卓越（zhuō——zhuó） 呆板（ái）呆子（dāi）——dāi
确凿（zuo——zao）
作揖（zuō）自作自受（zuō）作料（zuó）——除作坊（zuō），均念zuò
8. 默许回读，以最后一遍读音为准
附录：《易混淆字音举例》（第一个读音为正确读音）
复杂fù——fǔ
符合fú——fǔ
亚洲yà——yǎ
在zài——zǎi
浙江zhè——zhé
束缚shù——sù
一模一样mú——mó
模子mú——mó
模式mó——mú
模型mó——mú
脊梁jǐ——jí
应届yīng——yìng
与会yù——yǔ
横祸hèng——héng
关卡qiǎ——kǎ
未遂suì——suí
太监jiàn——jiān
情不自禁jīn——jìn
剽窃piāo——piáo
坊——清河坊、牌坊fāng 染坊、磨坊fáng
单字词语综合训练（一）
一、读单字（共10分）（限时3分钟）
| 镍 | 涩 | 习 | 宽 | 狗 | 迈 | 吻 | 驴 | 恽 | 区（姓氏） |
| 坏 | 嘣 | 墨 | 慌 | 由 | 入 | 子 | 播 | 润 | 藏（躲藏） |
| 瞥 | 救 | 闩 | 逛 | 学 | 付 | 均 | 抵 | 荫 | 俩（咱俩） |
| 蝉 | 寸 | 嘭 | 领 | 心 | 涌 | 亏 | 罚 | 司 | 券（债券） |
| 婶 | 初 | 砣 | 篇 | 却 | 捐 | 磷 | 郑 | 爷 | 哄（起哄） |
| 抓 | 病 | 秦 | 面 | 煮 | 患 | 饶 | 欧 | 纫 | 揣（怀惴） |
| 饿 | 翁 | 贼 | 箭 | 夺 | 酱 | 夸 | 舜 | 鳃 | 相（相机） |
| 则 | 兄 | 二 | 梗 | 跪 | 池 | 掉 | 枕 | 榻 | 石（石板） |
| 蹑 | 标 | 痛 | 港 | 丢 | 框 | 掐 | 宋 | 啪 | 那（口语音） |
| 名 | 枣 | 痣 | 防 | 次 | 窝 | 惨 | 溺 | 挨（挨打） | 褪（褪去冬衣） |
二、读词语（共20分）（限时3分钟）
| 送信儿 | 咖啡 | 扭搭 | 沙漠 | 哈尼族 | 按期 |
| 实用 | 贫困 | 喷嚏 | 昂扬 | 交流 | 平反 |
| 榫头 | 独特 | 蠢笨 | 肆虐 | 沉冤 | 月份 |
| 酌量 | 号召 | 萌芽 | 鲜花 | 奶嘴 | 判定 |
| 上座儿 | 搜寻 | 蛐蛐儿 | 接洽 | 仍然 | 拐弯 |
| 白菜 | 冠军 | 总得 | 熊猫 | 萝卜 | 策略 |
| 走味儿 | 培植 | 快乐 | 软骨 | 鄙薄 | 物价 |
| 因此 | 调和 | 而且 | 往常 | 机床 | 生日 |
| 悬挂 | 听讲 |
单字词语综合训练（二）
一、读单字（共10分）（限时3分钟）
| 贴 | 吻 | 抓 | 略 | 女 | 怀 | 涮 | 司 | 还（还原） | 相（相机） |
| 砣 | 君 | 岸 | 存 | 坡 | 炕 | 枕 | 虐 | 俩（咱俩） | 石（石板） |
| 避 | 夸 | 停 | 贵 | 模 | 饼 | 痣 | 秦 | 采（采访） | 叶（叶片） |
| 凡 | 掐 | 孔 | 丢 | 惹 | 卧 | 婶 | 妾 | 广（广播） | 沓（一沓） |
| 恋 | 笙 | 矿 | 除 | 张 | 籽 | 嘣 | 习 | 漂（漂泊） | 那（口语音） |
| 锌 | 润 | 墙 | 次 | 涌 | 餐 | 绕 | 将（将来） | 恶（恶毒） | 嘿（嘿嘿一笑） |
| 面 | 播 | 订 | 牌 | 兄 | 物 | 索 | 六（六月） | 否（否定） | 冲（酒味很冲） |
| 群 | 窗 | 掉 | 跟 | 熔 | 拒 | 孙 | 尽（尽力） | 眯（眯缝） | 裉（裉去冬衣） |
| 美 | 院 | 吃 | 贰 | 险 | 赴 | 隋 | 沤（沤肥） | 揣（怀揣） | 拗（拗不过） |
| 翁 | 选 | 造 | 海 | 灌 | 啪 | 荫 | 曾（曾孙） | 轴（轴承） | 扎（扎裤脚） |
二、读词语（共20分）（限时3分钟）
| 发扬 | 模型 | 花蕊 | 拨拉 | 配合 | 旦角儿 |
| 森林 | 拼音 | 嫂子 | 车站 | 一顺儿 | 平方 |
| 谢谢 | 称赞 | 两边 | 峡谷 | 志气 | 乔装 |
| 蠢蠢 | 入口 | 短促 | 刻苦 | 刺猬 | 耐用 |
| 瓜分 | 沸腾 | 谎言 | 从而 | 试卷 | 拐弯 |
| 亲爱 | 手软 | 熊猫 | 总得 | 具体 | 脆弱 |
| 葬送 | 落后 | 需求 | 拈阄儿 | 书架 | 标尺 |
| 快乐 | 穷忙 | 调整 | 恩情 | 均匀 | 喧闹 |
| 包干儿 | 忘却 |
单字词语综合训练（三）
一、读单字（共10分）（限时3分钟）
| 额 | 贵 | 装 | 自 | 惹 | 掐 | 枕 | 秦 | 供（供给） | 石（石板） |
| 挎 | 街 | 尝 | 啊 | 密 | 操 | 痣 | 习 | 并（合并） | 委（委派） |
| 润 | 翻 | 二 | 灾 | 涌 | 餐 | 杨 | 六（六月） | 朝（朝代） | 叶（叶片） |
| 猜 | 熔 | 斩 | 日 | 翁 | 乳 | 申 | 否（否定） | 刺（讽刺） | 撒（撒播） |
| 腻 | 犬 | 瓶 | 丢 | 框 | 铝 | 嘭 | 色（色彩） | 俩（咱俩） | 那（口语音） |
| 胸 | 池 | 关 | 近 | 乘 | 莫 | 嘣 | 圈（猪圈） | 挑（挑战） | 嘿（嘿嘿一笑） |
| 舔 | 跃 | 零 | 荫 | 桨 | 涮 | 旬 | 晃（晃动） | 屯（屯兵） | 得（得一小时） |
| 聊 | 亏 | 段 | 渠 | 刁 | 踹 | 砣 | 曾（曾孙） | 闷（苦闷） | 咳（咳！真怪！） |
| 握 | 拨 | 面 | 幅 | 俊 | 欧 | 索 | 画（油画） | 撇（撇开） | 拗（拗不过） |
| 口 | 舜 | 防 | 不 | 品 | 虐 | 司 | 胜（胜利） | 降（降伏） | 扎（扎裤脚） |
二、读词语（共20分）（限时3分钟）
| 小曲儿 | 罚款 | 脾气 | 血渍 | 知遇 | 动员 |
| 漂亮 | 安全 | 群体 | 没错 | 强度 | 死亡 |
| 下午 | 搅扰 | 亚军 | 婆婆 | 劳驾 | 稳定 |
| 刮脸 | 匪首 | 课本 | 舅舅 | 障碍 | 奶水 |
| 搜查 | 中间儿 | 仍然 | 拐弯 | 陶瓷 | 侵略 |
| 分蘖 | 凶狠 | 回头 | 修女 | 赞成 | 特别 |
| 尺寸 | 恒星 | 广博 | 冲刷 | 随时 | 快乐 |
| 穷人 | 帮忙 | 竹笋 | 民用 | 打嗝儿 | 因而 |
| 做活儿 | 命运 |
普通话水平模拟测试（单多音节）：
朗读训练
朗读（一）
朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。
在普通话水平测试中，朗读是对应试者普通话运用能力的一种综合检测形式。大部分测试者在此项失分相对较多，如果明确朗读的基本要求，掌握朗读的基本技巧，相信会对大家有帮助并取得好的成绩！
一、用普通话语音朗读
朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。
1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。
2.注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。
3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。
4.注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词（或词中的语素），音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书（如《新华字典》、《现代汉语词典》等）来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。
二、把握作品的基调
1.阅读理解 就是首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。
第一，了解作者当时的思想和作品的时代背景。
第二，深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键。
第三，根据不同体裁作品的特点，熟悉作品的内容和结构。对于抒情性作品，应着重熟悉其抒情线索和感情格调。对于叙事作品，应着重熟悉作品的情节与人物性格。对于论述文，需要通过逐段分析理解，抓住中心论点和各分论点，明确文章的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。
2.设计方案 就是在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。
第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。
第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。
朗读（二）
三、朗读的技巧
1.呼吸
学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。
2.发音
发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆；舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。
3.吐字
吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。
4.停顿
朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
①标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
②语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
③感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
5.重音
重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：
①语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
②强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
③感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。
6.语速
应试者在朗读时，适当掌握读者论坛的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度，其中内容是主要的。
①根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
②根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
7.语调
语调指句子里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：
①高升调。高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者是在表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。
②降抑调。降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
③平直调。平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
④曲折调。曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。
朗读应试指导
1、 40篇文章
2、 前400字声韵调读错累计扣分。（按实际音节数评判。注意：朗读文本前400字并不等于400音节，实际音节数要大于汉字数。）前400字有//标志。
读错、添字、漏字、改读，均作错误计，每个音节扣0.1分
出现不顺畅情况（打疙瘩，回读等），每次扣0.2分，以第二遍为准，回读如没有错误，只扣0.2分，不扣其它分；回读如有错误，则在扣0.2分的基础上再按单个音节错几个音节扣多少分。
3、 停顿、断句不当（每处扣1分）
中国女排打败了古巴队获得冠军 一次性补贴
4、 方言语调（字调、句调、轻重格式等）一次性扣1.5、2、3分
5、 语速（前400字限时1′30″——3′30″），超时一次性扣2分
注意点：
①读文章要连贯，不要有固定腔调（顿读、朗诵腔、背书腔、港台腔等），要注意朗读与朗诵的区别。
②练习时语速可以稍微慢一些。
③40篇文章都要熟悉，不要存有侥幸心理，只准备某几篇。
④念好文章中的轻声、儿化及轻重音格式
处理原则：
⑴凡是教材中注明要读音变之后的读音的，均按音变后读音念，如按原调念要算错。
如：笔尖儿 打两个滚儿 笑盈盈 红彤彤 金灿灿
⑵有些可轻可不轻的词语以及可儿化也可不儿化的词，两可。但如儿化必须要念准确，念错反而要“倒扣”。
如：太阳
带着一位比她小的男孩（儿）
为小男孩（儿）擦脸
圆圆脸的女孩（儿）
在学校的操场上一圈（儿）又一圈（儿）地跑着
⑶方位词，如“上、下”等，一般情况读轻声
如：在船上 让它荒着
⑤关于“一、不”的注音问题
教材中“一、不”均注原调，包括词条及朗读。实际发音时，要按音变后的读音来念。
⑥考试时文章要念到“//”标记的那句话的标点结束，不能“//”一结束，就停止朗读，破坏了语意。
⑦避免口误
如：奶奶用没牙的嘴（奶奶用没嘴的牙） 我从小到大都听爸爸说（我从大到小都听爸爸说）
⑧注意文章中的多音字（看清语境）
如：没膝 加把劲 强劲 睡着了 着急
PSC命题说话训练
普通话水平测试中的说话部分，以单向说话为主，主要考查应试人在没有文字凭借的情况下，说普通话的能力和所能达到的规范程度。和朗读相比，说话可以更有效地考查应试人在自然状态下运用普通话语音、词汇、语法的能力。因为判断和读者朗读是有文字凭借的说话，应试人并不主动参与词语和句式的选择，因而，说话最能全面体现应试人普通话的真实水平。
说话不仅是对应试人语言水平的考查，同时，也是对应试人心理素质的考验。说话是在没有文字凭借的情况下，把思维的内部语言转化为自然、准确、流畅的外部语言，需要应试人有良好的心理素质。综上所述，说话具有以下几种基本要求：
1.话语自然
说话就是口语表达，但口语表达并不等于口语本身。我们口头说话，要使用语言材料，但是说话的效果并不是这些语言材料的总和。口头说的话应该是十分生动的，它和说话的环境、说话人的感情、说话的目的和动机都有很大的关系。
要做到自然，就要按照日常口语的语音、语调来说话，不要带着朗读或背诵的腔调。这并不是很高的要求，但实际做起来却是相当的困难。需要强调指出的是，进行说话准备，不要把说话材料写成书面材料，因为写出来的东西往往会进行修改，殊不知，就是在修改中改掉了口语表达的特点。
语速适当，是话语自然的重要表现。正常语速大约240个音节/分钟均应视为正常。如果根据内容、情景、语气的要求偶尔10来个音节稍快、稍慢也应视为正常。语速和语言流畅程度是成正比的，一般说来，语速越快，语言越流畅。但语速过快就容易导致必音时口腔打不开、复元音的韵母动程不够和归音不准。语速过慢，容易导致语流凝滞，话语不够连贯。有人为了不在声、韵、调上出错，说话的时候一个字、一个字地往外挤，听起来非常生硬。因而，过快和过的语速都应该努力避免。
2.用词得体
口语词和书面语词的界限不易分清。一般说来，口语词指日常说话用得多的词，书面语词指书面上用得多的词。口语词和书面语词相比，有其独自的特点。必须克服方言的影响，摈弃方言词汇，说话中特别要注意克服方言语气。但由于普通话词汇标准是开放的，它不不断地从方言中吸收富有表现力的词汇来丰富、完善自己的词汇系统，普通话水平测试允许应试人使用较为常用的新词语和方言词语。
3.用语流畅
现代汉语的口语和书面语基本是一致的，使用的句式大体也是相同的，但是，从句式使用的经常性来看，事和书面语仍然存在着差别，其特点是：①口语句式比较松散，短句多；②较少使用或干脆不用关联词语；③经常使用非主谓句；④较多地使用追加和插说的方法，句间关联不紧密；⑤停顿和语气词多。
普通话水平测试是对应试人运用普通话进行交际的能力水平的测试和评价。它既不是普通话知识的考试，也不是文化水平的考核，更不是口才的评估。测试大纲以语音面貌、词汇语法的规范程度和自然流畅程度来作为说话的一部分标准，对与文章结构有关的立意、选材及布局谋篇并未提出具体的要求，我们不能一厢情愿地把作文的评分标准强加于说话之上。
PSC命题说话题目
1．我的愿望(或理想)
2．我的学习生活
3．我最尊敬的人
4．我喜欢的动物
5．童年的记忆
6．我喜欢的职业
7．难忘的旅行
8．我的朋友
9．我喜爱的文学(或其他)艺术形式
10．卫生与健康
11．我的业余生活
12．我喜欢的季节/天气
13．普通话的体会
14．谈谈服饰
15．我的假日生活
16．我的成长之路
17．谈谈科技发展与社会生活
18．我知道的风俗
19．我和体育
20．我的家乡
21．谈谈美食
22．我喜欢的节日
23．我所在的集体
24．谈谈社会公德
25．谈谈个人修养
26．我喜欢的明星(或其他知名人士)
27．我喜爱的书刊
28．谈谈对环境保护的认识
29．我向往的地方
30．购物的感受
普通话水平模拟测试（朗读短文、命题说话）：
普通话水平测试词表（表一、表二）录音：
普通话水平测试轻声词表录音：
普通话水平测试儿化词表录音：
普通话水平测试朗读作品（1—60号）录音：
