物理性污染控制

杨毅红 宋娟娟

目录

  • 1 课程介绍
    • 1.1 课程简介
    • 1.2 授课计划
    • 1.3 教材与参考资料
    • 1.4 课程特色
    • 1.5 考核与成绩评定
    • 1.6 答疑安排
  • 2 第一章绪论
    • 2.1 绪论学习目标
    • 2.2 第一节 物理环境与环境物理学
      • 2.2.1 物理环境
      • 2.2.2 环境物理学的产生和发展
    • 2.3 第二节 物理性污染及其研究内容
    • 2.4 课后思考题
    • 2.5 拓展性学习-著名声学家马大猷院士
  • 3 第二章 噪声污染及其控制
    • 3.1 噪声概述
    • 3.2 声学基础
      • 3.2.1 学习任务单
      • 3.2.2 声波的形成和物理量、频谱、声波的类型、声能量、声强、声功率
      • 3.2.3 声音的度量和计算
      • 3.2.4 声波的传播特性
      • 3.2.5 拓展性学习-有趣的声波
      • 3.2.6 拓展性学习-声音仿真体验
    • 3.3 噪声的评价与标准
      • 3.3.1 学习任务单
      • 3.3.2 噪声的评价量
        • 3.3.2.1 课前小测
        • 3.3.2.2 课堂练习
        • 3.3.2.3 响度指数换算表
      • 3.3.3 噪声的标准
        • 3.3.3.1 拓展性学习-质量标准
        • 3.3.3.2 拓展性学习-排放标准
    • 3.4 噪声控制技术-吸声
      • 3.4.1 学习任务单
      • 3.4.2 吸声材料和吸声结构
        • 3.4.2.1 课堂练习
        • 3.4.2.2 拓展视频-声学研究所-吸声系数
      • 3.4.3 室内吸声降噪
        • 3.4.3.1 巩固练习题-NR评价量计算
        • 3.4.3.2 挑战练习题-室内吸声降噪设计
        • 3.4.3.3 课堂练习
      • 3.4.4 课后复习和要点回顾
      • 3.4.5 章节小结
    • 3.5 噪声控制技术-隔声
      • 3.5.1 学习任务单
      • 3.5.2 隔声概述、单层匀质墙、多层墙的隔声特性
        • 3.5.2.1 课堂练习
      • 3.5.3 隔声间
        • 3.5.3.1 课堂练习
      • 3.5.4 隔声罩、隔声屏
        • 3.5.4.1 拓展性学习资料-声屏障声学设计和测量规范
      • 3.5.5 要点回顾和课后练习
      • 3.5.6 章节小结
    • 3.6 噪声控制技术-消声
      • 3.6.1 学习任务单
      • 3.6.2 消声概述
        • 3.6.2.1 主题讨论
        • 3.6.2.2 拓展性学习-消声器噪声控制指南
      • 3.6.3 阻性消声器
        • 3.6.3.1 阻性消声器课堂练习
      • 3.6.4 抗性消声器
      • 3.6.5 复合式消声器 微穿孔板消声器
        • 3.6.5.1 课堂练习
      • 3.6.6 消声器的设计
      • 3.6.7 要点回顾
      • 3.6.8 章节回顾与小结
    • 3.7 有源噪声控制简介
      • 3.7.1 拓展性学习-有源噪声文献
      • 3.7.2 主动降噪的商品设计
    • 3.8 专题讨论-自制消声器
    • 3.9 新建课程目录
  • 4 第三章 振动污染及其控制
    • 4.1 学习要求和学习任务单
    • 4.2 振动概述
    • 4.3 振动基础
    • 4.4 振动的评价与标准
      • 4.4.1 课堂练习
    • 4.5 振动控制技术
    • 4.6 减振材料与装置
      • 4.6.1 课堂练习
    • 4.7 拓展性学习-悬索吊桥与振动
    • 4.8 拓展性学习-漫话卡门涡街
  • 5 第四章电磁辐射污染及其防治
    • 5.1 学习要求和学习任务单
    • 5.2 概述
      • 5.2.1 拓展性学习-太阳风暴令灰鲸迷路
    • 5.3 电磁辐射基础
      • 5.3.1 课堂练习1
    • 5.4 电磁辐射防护标准
      • 5.4.1 电磁辐射标准的分类
    • 5.5 电磁辐射污染防治技术
      • 5.5.1 课堂练习2
    • 5.6 拓展-自制辐射屏蔽小装置
  • 6 第五章 放射性污染及其控制
    • 6.1 教学要求和学习任务单
    • 6.2 概述
    • 6.3 辐射计量学基础
      • 6.3.1 课堂练习1
    • 6.4 放射性废物与防护标准
    • 6.5 放射性废物处理技术
    • 6.6 放射性去污技术
      • 6.6.1 课堂练习2
  • 7 热污染及其防治
    • 7.1 章节内容
    • 7.2 拓展性学习-核电站打造热带鱼的家
    • 7.3 拓展性学习-全球变暖的次生问题 海水酸化
  • 8 第七章 光污染及其控制
    • 8.1 教学要求和学习任务单
    • 8.2 概述
    • 8.3 光学基础
    • 8.4 光环境评价与光污染防治
      • 8.4.1 课堂练习
拓展性学习-著名声学家马大猷院士
  • 1 大音希声
  • 2 马大猷简介

大音希声——著名声学家马大猷院士

                                                            资料来源: 新华网


提起马大猷这个名字,或许你不曾听说过,但当你在人民大会堂万人大礼堂清晰地听到主席台上嘉宾的每一个发音时,当你看到城市里伫立的交通噪声显示牌时,这一切都要归功于中国科学院院士、著名声学家马大猷。

1959年,马大猷接受了一个重要任务——在体积为9万立方米以上的万人大会堂里,保证坐在任何角落里的人,都能清晰地听到主席台上嘉宾的讲话。接到任务后,马大猷组织北京高校、建筑、广播系统中的有关专家,研究讨论人民大会堂的音响设计和施工方案。他借鉴了怀仁堂音响的设计经验,采用分散式声源,在台下每两个座位前设置一个扬声器,这样既能保证清晰地听到台上的讲话,又避免了巨大的回声。另外,考虑到人民大会堂经常会举办大型文艺活动,对音效的保真度有一定要求。于是,马大猷又设计了一套半分散式声源系统,在左右两个声道中间再加一个声道,传播时间控制在二十分之一秒内,使得声音听起来是连续的,即使是坐在最后一排的听众也不会受回声的干扰。

除了科研工作以外,马大猷还十分关注环保问题。在北京的许多交通要道上,我们常常会看到一些矗立的表牌,上面显示着交通噪声的强度,这也和马大猷有着很大关系。早在上世纪50年代,他就提出了环境噪音管理的概念,认为环境噪音与人类生活息息相关。而《中华人民共和国环境噪声污染防治条例》、《中华人民共和国环境保护法》,我国首部《环境噪声污染防治法》,这些法规、条例都饱含着他的心血。

在1973年召开的第一次全国环境保护会议上,马大猷又提出了噪声应与废水、废气、废渣并列,列为环境污染的“四害”之一,并在1982年组织制订了《城市区域环境噪声标准》。

身为一名教育家,马大猷在教育工作方面也十分认真敬业。他坚持每年只招一两个研究生,并认为只有这样,才能深入、细致地辅导学生。他的学生程明昆说,马大猷对学生非常严厉,六七年不能毕业是常有的事。不是马大猷苛刻,而是“他对我们充满了希望,希望他的学生都能成为各自领域的学术带头人。”他又是那样的慈爱,中国科学院声学所的工作人员回忆说:“他在所里上班时,总爱开着办公室的大门,如果有青年科学家进来请教,或者向他借书,是他最高兴的事情。”

大音希声,大象无形。作为声学界的一代楷模,2012年7月17日,马大猷离开了我们,他把毕生精力和大爱都献给了祖国,献给了教育事业、环境保护事业以及声学事业,值得我们深深缅怀。

本作品为“科普中国-科技前沿大师谈”原创,转载时务请注明出处。


推荐拓展阅读《马大猷传》,科学出版社。