活动能力及作业表现评定
鉴别患者的活动能力与作业表现的问题是评价实践中最重要的因素，并指导接下来的评价及干预计划，关于个体的愿望或期望的作业表现的最佳获得途径是去询问个体，家庭，组织或者你服务的机构，但这并不总是可行的，一些个体无法交流，一些组织并不清楚他们想要什么或需要什么，但患者想要什么需要什么是评价过程中最重要的，因为这体现了以顾客为中心的思想。
目前国际上常用的活动能力及作业表现的评定量表有：
COPM量表（ConadianOccupational Performance Measure）
OPH-II量表(OccupationalPerformance History Interview II )
SPSQ量表(Satisfactionwith Performance Skilled Questionnaire)
OSA量表(OccupationalSelf-Assessment)。
加拿大作业表现模式评估量表是基于COPM模式而设计的，体现了以客户为中心的作业实践特点的实用性量表。
加拿大作业表现测量表（第二版）
作者: Mary Law 等
本测量表是为作业治疗师而设计的，用于测量随着时间的推移，个体对自己作业表现方面问题自我评价的变化。
姓名： 年龄： 性别： 陈述者（如非本人）：
检查日期： 治疗师：
预约复查日期：
复查日期： 治疗师：
步骤一：确定作业表现方面的问题 与顾客见面，鼓励其想象日常生活中有代表性的一天，询问关于自理、生产和休闲活动方面的问题。让顾客确定想做、需要做或期望去做的活动。然后要求他们确定哪些活动的完成情况难以令其满意，并把这些活动方面的问题记录在步骤1A,1B或1C中。 | 步骤二：重要程度 用评分标准，让顾客对每一个活动的重要性进行打分，分数从1到10，并把得分填在相应步骤1A,1B或1C的空格里。 |
步骤1A：自理
个人自理 （例如：穿衣、 洗澡、进食、个人 卫生）
功能性行走 内外行走) 社区生活 （例如：交通工具 使用、购物、理财） | 重要性
|
步骤1B：生产活动
有薪/无薪工作 (例如: 找工作/维 持工作,义工) 家务活动 (例如:清洁、洗衣 烹饪） 玩耍/上学 (例如: 玩耍技 巧，家庭作业） | 重要性 |
步骤1C：休闲活动
静态娱乐 （例如：爱好、手 工艺、阅读） 动态娱乐 （例如：体育活 动、郊游、旅行） 社交活动 （例如：探亲访友、 电话联络、聚会、 通信） |
步骤三 和四：评分— 初次评估和再评估
让顾客确定5个重要的有问题的活动并记录在下面的表格中，用评分标准让顾客就每个问题对自己的表现和满意度进行打分，然后计算总分。总分的计算是把所有问题的表现分或满意度分累加然后除与问题的总数。再评估的分数以同样的方法计算,同时计算两次评估的分数差值。
初次评估： 作业表现的问题： 表现1 满意度1 1. 2. 3. | 再评估： 表现2 满意度2 |
评分： 表现 满意度 总分1 总分1
总分= 表现或满意度总分/ 问题数 | 表现 满意度 总分2 总分2
|
表现总分差值 = 表现总分2 – 表现总分1 =
满意度总分差值= 满意度总分2 –满意度总分1 =
附加记录和背景资料:
初次评估:
再次评估:
