四、社会分层结构与教育制度

社会分层现象的研究最初是西方社会学家在分析社会阶级结构时提出的。德国社会学家韦伯首创了社会分层理论：这个理论的核心是划分社会层次的三重标准：

财富——经济标准；

权力——政治标准；

声望——文化标准。

社会分层结构其实就是对社会成员以上三个方面特征的描述。

（一）经济分层与教育机会

1．经济分层的主要表现

经济分层是指按照收入差异来划分社会群体。主要表现为：

（1）根据人们居住区域划分的城乡居民收入差距、不同地区居民收入差距；

（2）根据不同职业、同一职业不同岗位之间的收入差距。

美国社会学家沃纳主要采用经济分层的指标对美国的社会阶级进行了“六分法”。

我国城乡居民收入差距存在且有拉大趋势。据最保守的统计：

1964年城市居民人均生活收入是农民的2.2倍。

1993年城市居民人均生活收入是农民的3.27倍。

2013年城市居民人均生活收入是农民的    倍。

2．经济分层对受教育机会的影响

经济分层对受教育机会的影响，首先表现为义务教育阶段就学机会的分布不均。

（1）经济收入与辍学率的关系；

（2）学生辍学的原因；

（3）辍学生的去向分布。

3．经济分层对教育质量的影响

家庭经济收入与其子女受高质量教育机会的关系非常密切。在中国出现的“贵族学校”、特色学校、私立学校，都与经济收入相联系。

这些所谓的贵族学校有三个特点：高投入、高起点、高收费。

（二）文化分层与教育机会

文化分层是指以社会成员的受教育程度来衡量社会分层结构。不同文化阶层的存在，是一个客观的事实。

在教育社会学研究中，经常用于分析文化分层状态的指标是：文盲、半文盲、小学、初中、高中、大学等。

文化分层对教育的影响着重表现为：家长的文化程度与子女的受教育机会存在相关性。

【观点】家长文化程度与子女升学相关性的研究，可以从以下几个角度进行分析：

（1）家长文化程度与其子女在不同阶段入学率的关系；

（2）家长文化程度与其子女升学愿望的关系；

（3）家长文化程度与其子女升学报考率的关系。

学者吴康宁先生研究发现：文化阶层愈高，子女报考大学被录取的可能性一般也比较大。

   （三）种族、性别、语言与教育机会