二、社会变迁与教育制度的基本关系

社会变迁是人类社会普遍的、永恒的现象，也是社会学的研究主题，教育制度与社会变迁的关系问题，一直是教育社会学研究的核心课题。

（一）社会变迁的含义

1.社会变迁的含义

社会变迁是社会现象在不同的时间上失去其原来面貌的变动，是一种社会过程。它包括较小的局部变迁或较大是整体变迁；有进步的或倒退的变迁；有进化的或革命的变迁；有暂时的或永久的变迁；也有自发的或有计划的变迁等。

社会变迁是社会发展、进步、停滞、倒退等一切现象和过程的总和。包括社会的进步与退步、整合与解体。

2.社会变迁的内容

社会变迁的内容主要包括自然环境的变迁、人口变迁、经济变迁、社会制度和结构变迁、社会价值观的变迁、生活方式的变迁、文化变迁、科技变迁等。

3.社会变迁的形式

社会变迁的形式主要有社会整体和局部的变迁、社会的渐变与突变、社会的进步与倒退等。

关于社会变迁的原因，中西方学者一直存在着各种观点。

在教育社会学中，主要研究社会变迁与教育制度的双向关系。

（二）教育与社会变迁的关系

教育与社会变迁的基本关系有三类：一是从社会变迁对教育制度的影响而言，教育是社会变迁的结果；二是从教育导致人们的观念和意识形态的变化而言，教育是社会变迁的动因；三是从教育对大多数社会变迁的影响而言，教育是社会变迁的条件。

1．教育是社会变迁的结果

社会变迁会对教育产生巨大的影响。学校教育的产生、教育制度的变革、教育目标和教育观念的变化、教育功能的变革等几乎都是社会变迁的结果。

在现代社会，社会任何方面的变化都会在教育方面留下痕迹。

2．教育是社会变迁的动因

主要体现在教育培养人、传播新的意识形态、进而推动科技发展、经济振兴、文化繁荣与政治革新等方面。

韦伯提出了观念和意识形态对经济发展的贡献。他认为，西方资本主义之所以能形成于近代西欧，主要是因为学校广泛传播了新教伦理于资本主义精神，使社会成员具有了勤俭节约、自我奋斗、自我约束等精神品质。

3．教育是社会变迁的条件

教育具有双重功能：教育的显性功能与教育的隐性功能

教育的显性功能（预期达成的目标）往往是在教育引起社会变迁的意义上加以设计的；

    教育的隐性功能正是导致其他社会变迁的条件。

    当然，教育在引起社会变迁过程中的功能也是有限的。因为教育目标的实现必须有相应的条件和环境。