三、生活经验与日常生活

教育科学研究中对学生日常经验的轻视已经到了十分严重的程度。人人都可以对学生日常生活经验的缺乏大发感叹。但又有谁检讨自己在学校教育中注意到了学生日常生活经验的问题。

（一）生活经验与学校教育

学生在他们的学校生活、家庭生活、社会生活之间，存在着各种各样的适应问题。每个人都要解决这些问题，但他们的努力往往相差较大。

学生都面对三个重要的社会生活环境：家庭、学校和同辈群体。

学生为了适应社会，就必须学习各种各样的知识。正是在这一过程中，学生获得了知识、技能，而更重要的是获得了如何适应社会、参与生活的经验。我们也正是从上述角度，来说明学生生活经验的重要性。

按照美国学者尼勒的分类：

知识可以被分解为：天启的知识、直觉的知识、理性的知识、经验的知识和权威的知识。

（二）生活经验的传递与交流

学生获得生活经验的受教育源多种多样，具体而言，主要包括：大众传媒、同伴、教师、家庭生活、游戏群体、公众场所等。以下我们选择几个方面进行分析。

1．大众传媒

（1）电视

电视对学生发展的影响是巨大的。凡是电视，其实都是教育电视。电视已经成为儿童生活的一个重要组成部分。

（2）互联网

互联网和信息高速公路是当代社会发展最快的大众传媒，它们代表着全球无限增长的信息资源，以此为核心形成了一个全新的网络社会。网络交流于传统的交流方式完全不同，具有平等性、开放性、双向性、立体性等特点。

2．与同伴的交流

同伴之间可以交流思想、表达情感、传播小道消息、交流心得体会以及生活知识等，是学生生活经验的另一个重要来源。研究表明，同伴之间所传播的更多的是关于人的生理、心理、情感的知识。

3．课外书

课外书是学生的重要知识来源。调查表明，58％的学生经常看课外书，从不看课外书的学生一个都没有。

4．教师

    教师是学生生活经验的另一个重要来源。

    教师身上所积淀的生活经验和文化传统。“言传身教”、“教书育人”就是其典型表现。