大学英语课程的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，侧重读与写的能力，兼顾听说能力，使学生在今后的工作和社会交往中能够使用英语有效地进行信息交流，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 大学外语2是第二学期的必修课，前期课程为大学外语1，后续课程为大学外语3、4。
1．课程介绍
1.1课程定位及意义
依据国家最新的“大学英语教学大纲”，结合艺术专业学生英语能力和学习需求，构建适合艺术类院校大学英语教学的新模式，不断更新教学观念，进一步优化课程体系，体现并适应新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求，建立适应社会需求和有利于进一步提高学生英语综合运用能力，尤其是听说能力的英语语言教学的新机制，增强以兴趣培养和素质培养为本的服务型教学意识，力争在教学研究的理论层次与实践效果上取得新突破。
1.2课程特色
依据《大学英语课程教学要求》中“分类指导，因材施教”的教育理念，基于艺术专业学生的英语基础、认知风格和学习策略，精心筛选鲜活生动、富有时代气息、贴近学生专业兴趣的素材、注重理论和实践相结合，使英语学习成为easy、enjoyable、effective的过程，令学生学习英语不再有畏难情绪，乐在学中，学用相成。
本课程以学校大思政育人理念为指导，借助课堂教学主阵地，努力开展课程思政。深入挖掘教材及我校原创大剧中的思政元素，将中华民族优秀传统文化、社会主义核心价值观、大艺精神有机融入教学；以产出为导向,创新融入方式；开展第二课堂,拓宽融入渠道；巧用英语翻译，增强融入特色。运用思政情景剧教学法、多维互动模式、混合教学模式等教学新模式，树立“课程思政”理念，逐步优化教学内容和方法，顺应“互联网+”时代教学主体，教学资源与教学媒介等要素的变革与发展要求，拓宽实施“课程思政”的有效途径。通过不同语言和文化的碰撞，不同文化和价值观的比较，让学生形成开放型和批判性思维，正确面对新事物、新思想，用辩证唯物主义的方式看待外国文化和价值观。引导学生准确把握时代形势，正确认识世界，全面了解国情，在差异中感悟中国文化和社会主义核心价值观的优势和现实意义，在潜移默化中牢记和践行中国特色社会主义核心价值观，增强民族自豪感和历史使命感，争做堪当大任的时代青年。实现英语课程全程育人，全方位育人。
1.3主要内容
以英语语言知识传授为引导，语言机能训练为基础、以专业知识激发英语学习兴趣，将语言学习、专业学习和通识教育有机结合，使学生在提升语言能力的同时拓宽专业视野，提升人文素养。
2.知识结构
大学英语知识结构的设计从艺术专业英语教学实际出发，各单元设计如下：
2.1主题内容：包括电影、播音主持、美术、雕塑、艺术设计、舞蹈、服装、声乐等多个艺术层面，便于学生全面地了解艺术专业英语知识。
2.2练习活动：练习设计基于艺术专业学生的英语基础，循序渐进，操作性强。通过系统使用的专项训练与综合训练，引导学生积极参与、创新思考。
2.3技能讲解：每个单元都包含阅读、翻译、语法、语音、文化板块。
3.学习要求：应知要求、应会要求、学习方法要求。通过大学英语课程的学习，使学生了解英语语言文化的背景和内涵；掌握听、说、读、写技能，通过对第二语言的学习，同时提升语言能力和专业能力。通过合理安排时间、学会预习、充分利用课堂时间、树立正确的考试观等，使学生会学英语并且学好英语。
4.考核方法：总评成绩构成比例、考核要点及评分标准等。
《大学英语课程教学要求》明确指出：“教学评估分形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。形成性评估特别有利于对学生自主学习的过程进行有效监控。我们在大学英语教学中采取的总评成绩构成比例为平时成绩占比50%，期中20%，期末卷面成绩占比30%，改变了以往终结性评估占主导的状况。考核要点主要倾向于学生的出席，课堂表现、完成作业或是任务情况。根据学生具体的课堂表现给学生评分，使学生在课堂上更突出他们的主观能动性。