《英语词汇学》课程标准
撰写人：夏美华
一、课程基本信息
开课教学系、 研究室（所） | 外语系 | 课程 代码 | L05020049 |
课程名称 | 中文 | 英语词汇学 |
英文 | English Lexicology |
课程类别 | ¨通识平台课程 ¨学科平台课程 þ专业平台课程 ¨实践平台课程 |
所属模块（通识选修课填写） | ¨人文社科类 ¨中华优秀传统文化 ¨自然科学类 ¨公共艺术类 ¨校本通识核心类 |
总学时 | 32 | 理论学时 | 32 | 学分 | 2 | 建议授课时间 | 第3学期 |
实验学时 | 0 |
课程负责人 | 夏美华 | 面向对象 | 英语、英语教育、商务英语等以英语语言文学为主干学科的专业或方向 |
先修课程 | 英语语言技能课程 | 可替代课程 | 无 |
课程教学团队 | 李晓东、周晓君、刘剑航 |
二、课程定位
《英语词汇学》是英语专业平台课程，是为培养和检验英语专业学生的词汇学基本理论知识和实际语言能力而设置的一门英语知识与技能课程。英语词汇学作为语言学的一个分支，以现代语言学理论为指导，以英语词汇为研究对象。《英语词汇学》课程以传授英语词汇的基本理论和基本知识为任务，以丰富的语言材料和大量的词语例证，引导学生在实践中提升对英语词汇的理解和应用能力。
三、课程目标
本课程以英语专业本科人才培养方案为导向，从知识、能力、素质三个方面设定课程目标。知识层面，本课程旨在使学生比较系统、完整地了解英语词汇学知识体系，比较深入地了解英语词汇的现状及其历史演变过程，认识英语词汇的形态结构、语义结构和语法应用等。能力方面，本课程力图通过丰富语料案例的呈现，激发学生学习和研究英语词汇的兴趣，培养学生的批判性思维，使学生能对现代英语词汇发展中的各种现象作出分析和解释，提高对词语的理解、释义和综合运用的能力。素质方面，本课程通过对英语语言现象的客观分析，同时结合一些中文例子，帮助学生树立科学的语言观，以不卑不亢的态度客观看待不同语言的差异，增强对本民族语言的自信；本课程引导学生自主思考和开展研究实践，力求培养学生刻苦钻研的工作作风和开拓进取的创新精神。
四、课程内容
教学内容及其要求
（理论课含实验实践）
课程模块 | 课程单元 | 学习目标 | 学时 | 教学 方式 | 学习 要求 | 支撑毕业要求 |
英语词汇学概论 | 英语词汇学导论 | 1. 掌握英语词汇学的定义和范畴； 2. 掌握词和词汇的定义与区别； 3. 了解英语词汇的发展及分类，区分功能词与实词； 4. 综合评价二战后英语新词发展的原因。 | 4 | 讲授 讨论 | 要求学生了解有关英语词汇的一些基本概念 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
英语单词的构成 | 词素的概念和分类 | 1. 了解几种构词成分及相互关系：词素，词素变体，自由词根，粘着词根，屈折词缀，派生词缀前缀，后缀等； 2．了解常见的词根和词缀。 | 2 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生了解词素与词的区别，熟悉常见的词根和词缀 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
构词法（主要的构词法：词缀法、复合法、转类法、拼缀法、截短法、首字母缩略法、逆生法） | 1. 了解二战后新词的基本构词方法； 2. 能够定义并区分词根、词干、词基等跟构词相关的基本概念； 3. 深入理解七种英语构词法并能够举例说明。 | 6 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生掌握七种英语构词法 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
英语单词的意义 | 词义的理据、词义的类别 | 1. 了解词义的理据并能够举例分析； 2. 能够举例说明词义的类别及相互关联； | 2 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生了解和掌握英语单词的理据及词义的组成 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
词义关系 | 1. 了解多义关系、同形同音异义关系、同义关系、反义关系、上下义关系等； 2. 能够举例分析说明各词义关系。 | 6 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生掌握各词义关系的定义、产生的原因及文体效果 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
词义与语境 | 1.理解语境的概念和类别； 2. 能够说明语境对词义的影响以及对理解词义的作用。 | 2 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生掌握英语语境类型及对词义理解的作用 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
词义的变化 | 1. 理解词义的扩大、词义的缩小、词义的升华、词义的降格； 2. 能够举例说明词义的变化方式及原因。 | 2 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生掌握英语单词词义发生变化的原因和主要方式 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
英语习语 | 英语习语 | 1. 了解英语习语的分类和特点； 2. 能够使用和翻译常用的英语习语。 | 4 | 讲授 讨论 练习 | 要求学生了解和掌握英语习语的特点和使用 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
英语词汇的国别特征 | 美式英语和英式英语 | 1. 了解和掌握英语词汇的国别特征； 2. 能够区分美国英语和英国英语的差异。 | 2 | 讲授 讨论 | 要求学生了解和掌握英语词汇的国别特征，尤其是美国英语的特点 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
英语词典 | 英语词典 | 1. 了解英语词典的种类； 2. 能够正确选择合适的英语词典。 | 2 | 讲授 讨论 | 要求学生了解英语词典的种类，懂得如何选择合适的词典 | 1.2.1专业基础知识； 2.2专业核心能力3.1思想道德素质 |
五、课程思政建设
在学习英语及英语词汇相关知识的过程中，教师引导学生就语言的优劣和发展规律展开探讨，让学生了解到英语有其历史发展过程，英语从世界上几乎所有已知语言中都借入了词汇，学生应当以客观科学的态度看待英语，不盲目崇拜也不自卑，要有对母语和本族文化的自信。在教学过程中，教师始终强调文化和语言自信的重要性，以客观具体的语言案例潜移默化地培养学生对本族文化和母语的自信。本课程每一章节的讲授讨论中，教师都注重培养学生的批判性思维，引导学生就语言现象进行思考，寻找现象背后的根源和规律，通过科研实践和小论文撰写，引导学生树立严谨求是的科学精神。
六、课程考核及成绩评定
本课程为考查课。考查采用期末考查与平时成绩相结合的方法。
平时成绩占考核总分的50%，主要考核学生自主学习情况、课堂参与度，以及课堂讨论所表现出的对词汇学理论及知识的熟悉程度、运用词汇学知识和理论对所给的各种语言材料进行分析解释的能力。有相对固定讨论环节，考勤占平时成绩的20%，平时测试20%，作业占40%，讨论发言占20%。
期末考试占考核总分的50%，采用闭卷笔试形式，主要考核学生对词汇学基础知识的掌握情况、对词汇学理论的熟悉程度，以及对词汇现象进行分析论述的能力。
七、课程资源
[1] 张韵斐.《现代英语词汇学概论》. 北京：北京师范大学出版社, 2013年.
[2] Baugh,A.C.& Cable,T. A History of the English Language, Englewood Cliffs, N.J.: Prentice Inc, 1978.
[3] Chomsky,N. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge: MIT Press, 1965.
[4] Cruse, D.A. Lexical Semantics[M]. Cambridge: Cambridge University Press, 1986.
[5] Lakof,f G. Women, Fire, and Dangerous Things[M]. Chicago: University of Chicago Press, 1987.
[6] Leech，Geofrey. Semantics, second edition[M]. New York: Penguin Books Ltd, 1981.
[7] Lipka, L. An Outline of English Lexicology[M].Tübingen: Max Niemeyer, 1992.
[8] Lipka,L.English Lexicology: Lexical Structure, Word Semantics &Word formation[M]. Tübingen: Narr, 2002.
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[10] Ravin, Y. Lexical Semantics Without Thematic Roles[M]. Oxford:Oxford University Press, 1990.
[11] Robins, R.H. A Short History of Linguistics[M]. London: Longman Group Ltd, 1979.
[12] Slator, B. M. Word Meaning and Language Understanding: Lexical Semantics and Preference Semantics[M]. Norwood, N. J. : Ablex Pub, 1996.
[13] 成昭伟.英语语言文化导论[M].北京：国防工业出版社,2011年.
[14] 何伟等编著.英语语用学教程[M].北京：高等教育出版社,2010年.
[15] 胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海：上海外语教育出版社, 1994年.
[16] 胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社, 2001年.
[17] 胡壮麟、姜望琪.语言学高级教程[M].北京：北京大学出版社, 2002年.
[18] 刘毅主编.英文字根字典[M].北京：外文出版社,2012年。
[19] 汪榕培.英语词汇学教程[M]. 上海：上海外语教育出版社, 2004年.
[20] 汪榕培.英语词汇学研究[M]. 上海：上海外语教育出版社, 2004年.
[21] 许余龙.对比语言学[M]. 上海：上海外语教育出版社，2002年.
[22] 王文斌.英语词法概论[M]. 上海：上海外语教育出版社, 2007年.
[23] 王寅.英语语义学教程[M].北京：高等教育出版社，2011年.
[24] 张维友.英语词汇学教程[M].武汉：华中师范大学出版社, 2004年.
[25] 庄和诚.英语习语探源[M]. 上海：上海外语教育出版社,2002年.
[26] 纳逊.词汇学习与教学[M]. 上海：上海外语教育出版社，2010年.
[27] 江晓红． 认知语用研究: 词汇转喻的理解［M］． 北京: 中国社会科学出版社，2009年．
[28] http://www.cxrlinguistics.com/
[29] http://ccl.pku.edu.cn/
[30] http://www.eastling.org/
[31] http://www.ling.sinica.edu.tw/zh/Home
