根据我校护理学本科培养方案中培养目标和毕业要求，以及临床护理岗位胜任力为基础整合教学内容，以临床护理岗位工作任务为参考设置相应的教学任务，以临床护理岗位的工作过程为指导设置教学过程。在教学中以OBE教育理念为指导，采用BOPPPS教学模式，重视成果产出，将专业知识转化为职业能力，并将思想政治教育渗透到教学活动的每个环节，以培养学生的综合执业能力，提高学生的综合素质。通过对《护理综合实训》课程的学习和训练，使学生能够达到以下目标：

课程目标1：使学生能够掌握和理解满足护理对象各项需求的临床护理知识：各科常见疾病的生理、病理、病因、临床表现、治疗原则、护理措施等知识点。

课程目标2：能将临床护理的基本知识与技术运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中，能运用护理程序的工作方法为病人提供服务，正确评估病人存在的问题，制订合理的护理方案，熟练运用护患沟通技巧，制定科学精准的护理方案，并通过团队合作和沟通交流实施护理措施，帮助护理对象满足生理、心理、社会、精神、文化整体需求，能规范进行各项临床护理操作并正确书写记录。

课程目标3：培养热爱护理工作、不断进取、刻苦学习的精神，培养严谨求实、一丝不苟的工作态度，培养严谨求实、大爱无疆、无私奉献的观念，培养高度的社会责任感、人文科学素养和创新意识，具备良好的护理职业道德素质、团队协作及沟通能力、终身学习能力，具有评判性思维能力和临床护理决策能力，能综合运用护理学基本理论、基本技能分析和解决相关复杂问题的能力。

1.实验报告书写要求

本课程的实验报告为各病例的小剧本：根据案例和场景设置，编写剧本，要求符合逻辑、条理清晰，符合临床工作方式，内容包括角色分配、沟通对话、操作内容等。实验报告的评分按照等级给分。

2.考核方式及评分标准                                                

1 师资建设 本课程组教师团队具备护理学专业背景，具备扎实的专业理论知识和实践技能、良好的临床综合能力和教学能力，能运用多种教学方法和教学手段组织教学，能熟练运用仿真模型组织和实施实践教学。根据本课程内容和本专业人才培养方案要求，利用每周五下午教研室集体备课时间，深入讨论提炼思政元素，修订了课程教学大纲，修改了教学课件和教案，并将思政元素恰当融入到课堂教学中，实现课堂思政教育。

2 在线课程建设 自2019年起，本课程组教师团队借助超星学习通平台完成《护理综合实训》课程建课，在近几年的教学中，不断完善充实在线课程内容，添加了课件、教案、学习视频、课程题库、课堂测验等学习资料，同时借助平台中的作业题库、课堂测验等对本课程进行过程性评价，实现了本课程线上线下混合式教学，同时积极申报了河南省卫健委医学教育改革研究项目。

3 实验室建设 医学院设有专用的护理实训室、案例讨论室、情景模拟展示实训室和虚拟仿真实训室，供在校护理专业学生进行操作练习、病例分析、情景展示用，满足课程实训教学需要。实训室内有多功能模拟人，心肺复苏模拟人，满足内科、外科、妇产科、儿科等综合设计案例的模拟练习，使学生不但能掌握技能操作，更能在此基础上将理论知识和操作技能应用于临床实践，培养学生的临床综合能力。

[1]（美）卡本尼托-莫耶特著，景曜译.护理诊断手册[M].世界图书出版公司.2008.

[2]（美）T. 希瑟·赫德曼,（日）上原重美,（巴西）卡米拉·塔卡奥·洛佩斯 主编 , 李小妹 周凯娜 译.护理诊断手册[M].世界图书出版公司.2023. 

[3]李映兰,王爱平.护理综合实训[M].北京:人民卫生出版社.2022.

[4]张华.护理综合案例分析[M].北京:科学出版社.2019.

[5]黄惠清.护理技术综合实训[M].北京：人民卫生出版社.2015.

课程目标与毕业要求对应关系