该精品在线课程是数字印刷工程专业、数字媒体技术、环境艺术设计，也是印刷媒体技术省级重点专业品牌专业重点建设的一门专业核心课程，在整个专业课程体系中占据核心地位，是设计人员、印刷技术人员等岗位技能体现的课程，具有很强的职业导向性与实践性，融实践与理论教学为一体的专业课程，其建设目标如下：

1.在线课程开发切实基于职业能力的提升

作为提升学生、社会人员提升职业技能的载体，鼓励学生、社会人员职业能力发展，课程设计与内容上不断加强创新实践能力和意识培养的理念。在在线课程设计中，既要让学生、社会人员职业技能得到训练与提升，又要注重综合职业素质的养成，为学生、社会人员的可持续发展奠定良好的基础。

2.资源丰富，功能完善、学考评集于一体的在线教学资源

该课程建设的资源丰富，其主要建设的微课资源就多达54个，以及其他教学视频、企业案例视频、讲课视频多达140个，并且学习、考试、评价集于一体，使课程建设处于省内一流，国内领先的水平。

3.知识点层次结构鲜明，资源类型符合网络平台传输

为了使学习者全面掌握本课程的知识体系，能够在最短时间内熟悉课程包括的知识点，课程在知识点层次结构设计上以工作岗位流程为基础，同时建设的各类资源完全符合网络平台的展示。

落实立德树人，融入课程思政。以学校办学定位及数字印刷工程专业“应用型”人才的培养目标为导向，以以学为主的教学设计理念为指导，开展课程目标、内容、活动、教学模式与方法的一体化设计，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。在内容与目标设计方面， 以学生的美学综合素养为核心，以计算机图形图像的基本概念、基本原理、基本技能、基本应用、 基本思想为主线，重构“五基一核心”的教学内容体系，并有效融入课程思政，强化课程育人 功能。在教法层面，围绕“五基”内容体系，以 OSI（开放系统互联）模型为线索，梳理教学内容的逻辑关系，并以此为依据，设计系列紧密关联的问题集，以学生所熟悉的现实问题为支架，创设问题情境，将教学内容蕴含于问题解决之中，实施以问题为导向的 “逻辑问题教学法”， 使学生快速厘清计算机网络知识脉络，理解基本原理，形成基本技能。在学法层面，采用真实 （真实实验环境）与虚拟（思科虚拟仿真软件）相结合、线下与线上相结合的方式，拓展教学时空，支持学生的自主学习和个性化学习，促进思维发展与能力培养。

期末考试采用上级考试，着重考察知识的理解、分析和应用。同时，根据课程目标和课程特点，合理分配成绩比例。总评成绩由闭卷考试成绩、实验成绩（含实验报告互评和现场操作考核）、线上自主学习（含登录次数、在线时长、讨论和任务点完成情况等，由系统自动生成）、考勤（通过课堂派考勤）共同组成，分别占40%、30%、20%、10%，除期末闭卷考试外，其他各项成绩占比可根据实际灵活调整。

（一）教材

陶晓欣．中文版Photoshop CS6图形图像处理基础与实例．ISBN：9787502788452.中国海洋出版社; 第1版 2014.07

（二）教学参考书

[1] 国家职业技能鉴定专家委员会计算机专业委员会 编. 图形图像处理(Photoshop平台)PhotoshopCS3试题汇编.ISBN：9787830023225.北京希望电子出版社;2018.6，第二版.

[2] 段欣. 图形图像处理——Photoshop CC .ISBN：9787040503258.北京：高等教育出版社, 2019.1,第四版.

[3]赖步英，曾岫，颜甜，王勇勇，梅颖.图形图像处理技术与案例精解.ISBN：9787302275640. 清华大学出版社;2011.12,第一版.