读写部分：教学遵循外语学习规律，根据教学内容的特点，充分考虑学生个体差异、学习方式和学习风格，运用合适、有效的教学方法。教学方法的选择结合教师教的方法和学生学的方法，教学方法的使用体现灵活性与适应性，目的是改进教学效果，提高教师教学质量和学生学习效率。

采用任务型教学法、项目式教学法、产出导向法、翻转课堂、线上线下混合式教学、语法翻译法和情景交际法等教学方法，从“以学生为中心”的教育理念出发，体现“以教师为主导、以学生为主体”的教学理念，教学活动实现由“教”向“学”的转变，教学过程实现由关注教师“教了什么”向关注学生“学了什么、学到了什么、学成了什么”的转变，形成以教师引导和启发、学生积极主动参与为主要特征的教学常态。

教师充分利用网络教学平台，为学生提供课堂教学与现代信息技术结合的线上线下自主学习路径和丰富的自主学习资源，促使学生从“被动学习”向“主动学习”转变。

教学方法的选用注重学生自主学习能力的培养，引导和帮助他们掌握学习策略，学会学习、学会反思；鼓励学生根据自己的学习特点和习惯选择学习方式并对自己的学习负责，积极参与和体验英语学习团队活动，按照语言技能目标系统学习和训练；引导学生结合英语学习内容，关注社会热点问题、社会发展趋势以及国家发展战略。

教学方法的选择、使用和改进注意吸收国内外应用语言学领域和高等教育改革与发展的最新研究成果，不断更新理念，来适应新一代大学生的特点。

听说部分：教学结合听说课程的特点和视听说能力培养的规律，根据教学内容和学生学情，基于“以学生为中心”、“教师主导、学生主体”的教育理念，采用任务型教学法、线上线下混合式、情景交际法、产出导向法等教学方法，改进教学效果，提高教师教学质量和学生学习效率。建议更多采用教师指导下的线上线下混合式教学模式，注重学程记录与网上学习数据的分析，引导学生从“被动学习”向“主动学习”转变。

同时，教学方法的选用注重学生自主学习能力和学习策略应用能力的培养。引导学生学会学习、学会反思，鼓励学生按照语言技能目标系统学习和训练，根据自己的学习特点和习惯自由选择学习方式并对自己的学习负责。

季佩英 冯豫.《全新版大学进阶英语综合教程1》，上海外语教育出版社，2023.

季佩英.《全新版大学进阶英语综合教程1》教师手册，上海外语教育出版社，2023.

 俞理明.《应用型大学英语综合教程教师用书1》，上海交通大学出版社，2015.

 俞理明.《应用型大学英语视听说教程教师用书1》，上海交通大学出版社，2015.

李荫华.《全新版大学英语综合教程教师用书1》，上海外语教育出版社，2014.

李荫华.《全新版大学英语听说教程教师用书1》，上海外语教育出版社，2014.

郑树棠.《新视野大学英语（第三版）读写教程教师用书1》，外语教学与研究出版社，2015.

郑树棠.《新视野大学英语（第三版）视听说教程教师用书1》，外语教学与研究出版社，2015.