运用案例教学法，以案例为基础，根据理论知识引用婴幼儿游戏活动的典型案例，引导学生结合理论知识进行分析讨论，再由老师总结归纳；运用角色扮演法，根据教学要求设计一个逼真的工作情境，如托小班、托大班等某一班级的情境，学生扮演情境中相应的角色，按设定岗位的职能及人际关系，尝试处理各种事务；运用任务驱动法，“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”，教师创设任务，学生坚持自主学习与小组合作相结合，将婴幼儿游戏相关理论知识与游戏活动实施技能融于任务完成的过程中，从而激发学生学习的兴趣和主动性；运用现场教学法，结合学生的认知水平、校内外教学实训条件等情况，校企深度合作，依据婴幼儿照护岗位实践流程及要求，由校内教师、企业教师联合指导学生到婴幼儿照护岗位进行观察、实际操作、上岗培训等教学组织形式，了解并学习各岗位工作流程与技巧等。

为了创造良好的教学实践环境，学校建立完备的校内外实训基地，为课程实践教学提供物质环境的保证。第一，建立配套的婴幼儿托育服务与管理专业实训室，添置了一批教学用的模型和实践实训仪器设备，学校要充分利用这些设备对学生进行实践教学训练。第二，有配套的实习实训基地，学生能常态化地进行见实习和现场教学。

赖莎莉,李晶.婴幼儿游戏活动实施[M].北京:北京师范大学出版社,2024.

邹玲.家庭中的0-3岁儿童亲子游戏设计[M].上海:上海交通大学出版社,2019.

史月杰,张莉.婴幼儿游戏活动实施[M].北京:中国人口出版社,2022.

陈雅芳.0-3岁儿童玩具与游戏[M].上海:复旦大学出版社,2019.

曹中平.0-3岁婴幼儿玩具与游戏[M].长沙:湖南教育出版社,2021.

学习《婴幼儿游戏活动实施》这门课程，学生将深入理解游戏对婴幼儿认知、语言、运动、社会性与情感发展的重要价值，掌握根据0-3岁婴幼儿年龄特点和发展需求设计安全、有趣且富有教育意义游戏方案的能力。通过课程学习，学生不仅能熟练运用观察技巧来解读婴幼儿游戏行为，并学会适时介入引导以支持他们的探索与学习，还能掌握创设安全、开放、富有启发性游戏环境的要点，以及合理选择和运用多样化教具的技巧。课程将融合蒙台梭利、瑞吉欧等先进教育理念，结合理论讲解、案例分析和实践任务，帮助学生全面提升专业素养，最终成长为一名能科学组织婴幼儿游戏活动的专业托育人员，为孩子的健康成长奠定快乐而有益的基石。

高职托育专业学生——夯实游戏活动设计与实施的实操技能。

早教/托育机构教师——提升游戏教学能力，优化课程质量。

婴幼儿照护者（如保育员、家长）——学习科学游戏方法，促进儿童发展。

对婴幼儿教育感兴趣的人士——系统了解游戏在早期教育中的重要性。