通过教学模式和教学方法的综合改革，形成符合语言教学基本规律、操作性强的教学实施步骤。即“教的10个流程”和“学的10个步骤”，并将数智融入课前、课中和课后，利用大数据进行学情分析，借助AI辅助学生自学并提升课堂互动；通过AI诊断和测评提高教学效果和反馈效率，线上数据提供实时数据助力教师调整教学重点，实现数智融合与创新育人。

（1）线下为主的混合式教学模式

以线下为主、线上辅助方式开展混合式教学。将线上平台和资源，如U校园、Iwrite、FIF口语应用于教学全过程。课前学习探究，尝试产出：以线上或线下方式发布学习和作业任务，学生以教材为主、线上资源为辅开展自主学习或小组讨论，初步完成作业任务。在此期间教师进行线上辅导答疑。课中共学共评，改进产出：通过对课前产出作品的课中展示，师生合作评价、深度学习与任务相关的内容、语言和结构（任务脚手架），提升情意认知和语言表达，促成任务产出。课后完善产出，迁移创新：学生高质量完成作业，拓展输出，在校园、社会进行真实场景语言实践。

（2）“课堂、校园、社会”“三个课堂”融合

以第一课堂为基础，打造高效互动课堂，增加学生课堂语言产出机会，完成知识学习和语言产出；在第二课堂（校园场域）开展语言实践锻炼，如积极参加英语角、英语趣配音、英语话剧节等校园英语活动、英语技能大赛等；在第三课堂（社会课堂）利用更加丰富的语言资源和平台，拓展语言实践，如在教师指导下调研和考察本校所在地汉中两汉三国传统文化，进行本地文化的资源重组和译介，编制英语小话剧、汉中成语典故英语朗诵、英语宣传板报等，进行高校、中小学乃至社区的宣传与展演，打造“课堂、校园、社会”深度融合的教育生态环境，开阔学生视野，让学生感悟家园之美、中国文化之美，提升学生语言应用能力，培养学生文化自信和家国情怀，将课程思政在“三个课堂”全方位融入，实现价值塑造。

经过近几年的研究、探索与实践，英语国家概况课程教学和思政育人取得一定成效。

1.教学效果良好，学生学业成绩提升，高阶能力培养有成效

经过教学改革与实践，学生综合考评成绩总体有所提升，低分组减少，高分组增加；学生英语专业四级和专业八级考试通过率基本呈上升状态；学生对《英语国家概况》教学满意度为非常满意，认为自己的团队协作能力、语言能力、探究式合作学习能力、跨文化沟通、思辨以及文化素养都得到了不同程度的提升；学生更加积极参加大学生英语竞赛、英语辩论赛、英语演讲赛、英语阅读、写作、翻译等比赛，增加了语言实践机会，提升了语言运用能力；学生通过参加诸如“外研社杯英语阅读、写作比赛”、词达人比赛、“外研社国才杯国际传播力短视频大赛”等赛事，加深了对中西文化的理解，提升了跨文化沟通能力，进一步助推学生的文化自信、社会责任感、法制意识、跨文化交际能力以及“用英语讲好中国故事”的能力。

2.教学评价情况

通过问卷调查，学生对英语国家概况教学中的教学方法、教学内容、教学模式、教学考核评价模式等有所了解；通过评教系统的学生教学评价情况，学生对教师的教学态度、教学方法、教学模式和课堂管理满意，评教成绩为“非常满意”。学生表示老师课堂上方法灵活、注重让学生表达，锻炼口语能力，教学效果良好。

3.育人典型案例

首先，挖掘英语国家概况课程与教材中的思政元素，进行课堂内外的思政育人实践。其次，以中西文化对比为主导，依托学校所在地“中国历史文化名城”汉中的地域特色，将中华优秀传统文化和地方特色传统文化在校内外进行译介、宣传与推广，从课堂内到课堂外，从校内到校外，从大学到中小学，使学生语言知识外化为语言能力，强化了学生文化素养，实现了本校“扎根秦巴，服务地方”的社会功能。

案例：英国历史、地理部分。主要融入的思政元素：（1）通过介绍英国的地理位置及其英国国名全称的含义，引导学生讲述中国的地理位置和中国领土的范围。充分认同祖国统一必须体现在地图的完整统一的共识，支持和追求国家统一是民族大义，让学生感受国家完整统一的爱国情怀。（2）通过介绍英国国旗国徽图案组成及其象征意义，引导学生说出我国国旗国徽图案组成和意义。向学生普及我国国旗国徽法律主要内容，懂得我国国旗国徽是神圣不可侵犯的，当代大学生要以实际行动来捍卫我国国旗和国徽。

教材的选用及编写要体现本课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。本课程是我校英语专业的一门专业基础必修课程。在教材的选用上本着选取以培养学生英语国家社会与文化基础知识、跨文化交际能力和价值引领及品德塑造为指导思想，贯彻高校本科人才培养目标，强调知识、能力和素质有机结合、历史意蕴和时代特征有机结合的高质量教材。

（一）参考资料

[1]朱永涛,王立礼.英语国家社会与文化入门（上、下）（第四版）.北京：高等教育出版社, 2020.

[2]王焱.英语国家社会与文化. 北京：清华大学出版社, 2018.

[3]訾缨.英语国家概况.北京：北京大学出版社,2021.

[4]Linell Davis．中西文化之鉴：跨文化交际教程．北京：外语教学与研究出版社, 2000.

[5]王恩铭,戴炜栋.英语国家概况.上海：上海外语教育出版社,2018.

[6]余志远. English-Speaking Countries: A Survey. 北京：外语教学与研究出版社, 2000.

[7]]朱永涛.《英语国家社会与文化入门》（第3版）笔记和考研真题详解.武汉：中国石化出版社,2017.

[8]梅仁毅.英语国家社会与文化.北京：外语教学与研究出版社,2019.

[9]赵晓寰,乔雪瑛.新西兰：历史、民族与文化.上海：复旦大学出版社,2009.

[10]吴斐.加拿大社会与文化.武汉：武汉大学出版社,2011.

[11]夏玉和,李又文.澳大利亚社会与文化.北京：外语教学与研究出版社,2008.

（二）网络资源

在线开放课程：中国大学MOOC。