1.翻转课堂教学法。学生通过课下学习学习通上的视频，完成知识的学习，而课堂上老师学生之间和学生与学生之间互动答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

2.启发式教学法。在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。

3.讨论式教学法。教师指定自学内容，指出重点、难点，然后学生课下查找资料，老师提供部分资料。教师把要讨论的内容分成若干个“问题”，把学生也分成相同数目的小组，在学生全面自学的基础上，每组又各自有所侧重，待讨论时，再具体指定主讲人，或由小组自选主讲人，小组中其它成员自由补充，教师归纳总结。学生在对史料的研读中，培养学生的历史素养，树立正确的历史学习意识，实现学生人文素养的提升。

4.讲授法。讲授从鸦片战争到新文化运动前的历史基本线索、基本知识和基本理论，运用图片、视频、文字等方式呈现历史史实，引导学生进行思考，做到理论联系实际，培养学生分析和解决问题的能力。

5.角色扮演教学法。学生扮演近代史上某个特定的角色，并按该角色的方式和思想，增进角色扮演者对历史人物角色的理解，然后围绕每一个特定主题采用演讲的方式来阐述主张、表达思想。从而使得整个教学过程形象生动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

6.任务驱动教学法。教师通过布置问题型任务、情境型任务，要求学生对问题进行自主研究。在完成任务的过程中，学生掌握相关的基础知识，并通过自主探究，提高自身的思维能力、分析能力、解题能力。

中国近代史是唐山师范学院重点课程之一，学校大力给予关心和重视，不仅组成了一支高素质的教学队伍，完善了中国近代史的课程体系，而且为中国近代史课程建设的开展提供了各种便利条件。

教材选用与建设

     一、学校具有保障中国近代史课程教学的传统与基础。自历史学专业创办后，中国近代史一直是专业基础课，保证了课程的延续性。学校还将该课程列入院重点课程进行建设，并在政策、经费等方面给予倾斜。

     二、在教材选用与建设上积累了一定的经验。我们一直采用教育部推荐的国家统编的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。教师对教材的新体系、学术新成果，理论新突破都能较好的理解和掌握，提升了教学的层次和水平，保证了教学内容的科学性与先进性。

扩充性资料使用

     课程组和系资料室订有近20年的《近代史研究》、《抗日战争研究》、人大复印资料《中国近代史》、《中国现代史》等期刊，购有符合教学大纲教学基本要求的教学参考书，相关VCD影像资料。网络课程资源中有大量专业著作、资料，中学历史教学教案、视频资源等，唐山地方史文献、视频资源。

实践性教学环境

     配合课堂教学，课程组建设了教学实践基地，学生和教师作为“双主体”。具有特色的实践教学平台，提高了学生的团队协作精神和科学研究能力。通过开展田野调查，搜集口述史料，补充了中国近代史教育、文化教育在素材上的不足，同时也使学生得到良好的口述史训练，促进了学生专业素质的提高。

网络教学环境

学校校园网全面开通，学生可以方便地使用期刊网、超星图书馆等数字资源。教师可利用网络终端，学生网络终端普及率高以上，有专门的学生电脑房，有独立的图书资料检索系统，可利用网络条件开展教学远程辅导。

1.课程评价

①学生评价。学生评教2021-2022-1为前10.87%。他们反应“学会更有针对性的查找资料”“通过讨论的形式，可以帮助小组成员发散思维，集思广益，从多角度看待历史问题，从而做出更客观评价。”

②同行评价。师范专业认证专家组对《学习手册》《导学案》高度肯定。听课、检查教学文件后评价：“课程采用了案例教学，结合了课堂讨论。制定了多种过程性考核的标准，考核内容和方式与课程目标高度一致。”

③行业/社会评价。省骨干教师培训学员满意度测评为95%。“对重点知识的讲解十分清晰易懂,老师讲课时的激情会感染我们。”

2.改革成效

①学生人才培养成效。通过课堂史料研读表现以及《导学案》和《学习手册》作业观察，学生的阅读能力、史料分析能力、历史解释能力有明显改观。学生省级校级各种比赛中获得优异成绩。（见附件**）

②课程建设成效。教师教研能力、教学水平提高。课程获批2020年省级课程思政教研教改项目（已结题）、2021年河北省课程思政示范课；主讲教师获2022年校级“教学名师”称号，荣获2022年校级课程思政教学比赛一等奖。

教材：

马克思主义理论研究和建设工程重点教材《中国近代史》编写组:中国近代史（上册）,北京:高等教育出版社,人民出版社,2020.

参考书：

[1]苑书义:中国近代史新编（上、中、下）,北京:人民出版社,2007.

[2]陈旭麓:近代中国社会的新陈代谢,上海:上海人民出版社,1992.

[3]费正清:剑桥中国晚清史,北京:中国社会科学出版社,1985.

[4]李侃:中国近代史（第四版）,北京:中华书局,1994.

[5]王建朗,黄克武:两岸新编中国近代史,社会科学文献出版社,2016.

[6]徐中约:中国近代史,兴墨图书出版公司,2002.

[7]郭廷以:近代中国史纲上下册,中国社会科学出版社,1999.

[8]李剑农:中国近百年政治史,复旦大学出版社,2002.

[9]蒋廷黻:中国近代史,东方出版社,1996.

“以铜为鉴，可以正衣冠；以人为鉴，可以明得失；以史为鉴，可以知兴替”，铭记历史，懂得独立和幸福的来之不易。通过本课程的学习，探究中国近代史的发展过程，继承和发扬近代以来中国人的爱国主义精神和革命传统，树立强烈的历史使命感和责任感，增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为中华民族伟大复兴作贡献。

本课程为本科和专科等各层次学生选修课程，亦可为社会各界历史爱好者学习了解。

《中国近代史》学习从鸦片战争到五四运动的重大历史事件的背景、过程与结局；近代重要历史人物的活动与思想；在教学中我们讲求用史料说话，以史带论，史论结合。通过学习，掌握有关中国近代政治、经济、军事、文化、教育、对外关系等方面的发展与变革，认识近代中国社会发展和革命、建设的历史进程及其内在的规律性，养成良好的历史认知能力和分析问题、解决问题的能力。