总体目标：

通过本课程的学习，使学生较系统地掌握液压传动与气动的基本的知识、常用元器件的工作原理和性能特点，掌握分析系统、设计系统的基本方法。并对一些典型设备、自动化生产线的液压或气动系统有一定的了解，使学生具有设计简单液压、气压系统的能力。同时培养学生具有良好的职业道德以及团队合作精神，树立认真工作和科学设计的态度。

能力目标：

1.能辨别液气压系统的各零部件的名称以及功用；

2.会分析液气压系统的组成、工作过程和工作原理；

3.能进行简单液气回路的设计；

4.能对液气压系统进行正确拆装；

4.能对常用液气压设备进行调试、保养,会对一般故障进行诊断并排除。

知识目标：

1.了解液压传动和气压传动的基本概念；

2.掌握各类液压与气压传动元件的功用、组成、工作原理和应用方法；

3.理解各种回路的定义和它在液压与气压传动系统中的作用；

4.掌握典型液压气动系统的组成、特点；

5.了解液气压设备维修保养相关知识。

素质目标：

1.使学生具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；

2.具有较强的自我控制能力和团队协作能力，有较强的责任感的科学严谨的工作态度；

3.具有较强的口头和书面表达能力、人际沟通能力。

1.教材：《液压与气压传动》（第二版） 石金艳、邢龙、刘瑞已 航空工业出版社

2.参考教材：《液压传动与气动技术》 廖友军 余金伟 北京邮电出版社

《液压与气动技术》徐聪清 王尔湘  西北工业大学出版社

《液压与气动技术》姜佩东    高等教育出版社

1.以学生为中心设计学习活动

（1）项目驱动学习：将课程内容拆解为多个实际项目，如设计小型液压起重机、自动化气动装配生产线等。学生分组负责项目的各个环节，从需求分析、方案设计到元件选型、系统调试，全流程自主探索与实践。在此过程中，教师仅充当引导者，适时给予指导与建议，培养学生解决实际问题的能力与团队协作精神。

（2）自主探究学习：布置具有挑战性的问题，如 “如何优化液压系统的效率以降低能耗”“怎样提高气动系统的响应速度” 等，引导学生自主查阅资料、分析问题、尝试解答。通过自主探究，学生能深入理解课程知识，锻炼独立思考与自主学习的能力。

（3）角色扮演学习：设定不同的工作场景，如液压与气动系统的设计师、安装调试工程师、设备维护人员等，让学生分别扮演不同角色，模拟实际工作中的沟通与协作。学生在角色扮演中，能更清晰地了解不同岗位的职责与要求，增强对课程内容的理解与应用能力。

2.灵活运用多种课堂教学模式

（1）在线学习与课堂教学相结合：课前，教师借助学习通平台发布预习资料，如教学视频、电子课件、预习任务等，让学生提前了解课程的基本概念与原理。学生在自主学习过程中，记录下遇到的问题。课堂上，教师针对学生的疑问进行重点讲解，并通过实物演示、案例分析等方式加深学生的理解。课后，学生利用学习通平台完成作业、进行测试，教师及时反馈评价，巩固所学知识。

（2）翻转课堂：提前录制好详细的液压与气动技术知识讲解视频，让学生在课外自主观看学习。课堂上，学生以小组为单位进行讨论，分享学习心得与体会，提出问题与困惑。教师组织小组间的交流与互动，引导学生深入探讨课程内容，并通过实际案例分析、小组项目展示等活动，检验学生的学习成果，培养学生的表达能力与团队协作能力。

3.通过在线互动实现交流协作

（1）在线答疑：在在线学习平台上设立专门的答疑板块，学生在学习过程中遇到的问题随时发布，教师定期查看并及时给予解答。此外，还可以安排固定的在线答疑时间，师生进行实时交流，提高答疑效率。

（2）小组协作学习：利用在线协作工具，如在线文档、项目管理软件等，学生小组可以在线上共同完成项目设计、方案讨论等任务。小组成员可以实时编辑文档、分享资料、交流想法，打破时间与空间的限制，提高协作学习的效果。

（3）论坛讨论：创建课程相关的论坛，设定讨论主题，如 “液压与气动技术在新能源汽车中的应用”“液压系统常见故障的诊断与排除方法” 等，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点与见解。教师引导讨论方向，促进学生之间的思想碰撞，拓宽学生的知识面与思维视野。

（4）同伴互评：在在线平台上开展作业、项目报告等的同伴互评活动。学生在评价他人作品的过程中，能够从不同角度审视问题，加深对课程内容的理解，同时提高批判性思维与评价能力。教师对互评结果进行总结与点评，引导学生正确看待评价结果，促进共同进步。

        本课程采用线上与线下结合、过程性评价与终结性评价结合的多元化考核评价模式，具体考核方式如下：

      （一）过程性评价（40%）

       1.在线作业（10%）

    （1）作业布置：在课程线上学习平台定期发布与课程内容紧密相关的作业，涵盖选择题、填空题、简答题、计算题以及案例分析题等多种题型。作业内容注重对学生基础知识掌握程度、知识运用能力和分析解决问题能力的考查。

    （2）提交与批改：学生需在规定时间内通过线上平台提交作业。教师利用线上平台的自动批改功能对客观题进行批改，主观题则由教师人工批改。教师在批改作业过程中，详细记录学生的答题情况，针对学生的错误进行点评与指导，并及时反馈给学生。

     2.课堂测试（10%）

    （1）测试形式：课堂测试采用线下闭卷的形式进行，每月进行一次，每次测试时间为 45 分钟。测试内容主要为近期课堂讲授的重点知识，包括液压与气动元件的工作原理、结构特点、性能参数，以及基本回路的分析与设计等。

    （2）测试命题：教师根据教学大纲和课堂教学内容精心设计测试题目，确保测试能够准确反映学生对知识的掌握情况。测试题目注重考查学生对核心概念的理解和运用所学知识解决实际问题的能力。

    （3）成绩评定：每次课堂测试结束后，教师及时批改试卷并公布成绩。课堂测试成绩按照每次测试成绩的平均值计算。

    3.课堂讨论（10%）

    （1）讨论主题：教师根据课程教学进度和行业热点问题，每周在课程线上学习平台发布 1 - 2 个专业讨论主题，如 “液压系统中常见故障的分析与排除方法”“新型气动技术在工业自动化中的应用” 等。讨论主题旨在引导学生深入思考课程相关知识，培养学生的创新思维和团队协作能力。

    （2）参与要求：学生需在规定时间内参与讨论，发表自己的观点和见解，并对其他同学的发言进行评论和回复。教师在讨论过程中积极引导学生进行深入探讨，鼓励学生提出不同的观点和想法，并对学生的表现进行及时点评和指导。

    （3）成绩评定：专业讨论成绩根据学生的参与度、发言质量、回复他人的情况以及对讨论主题的贡献程度等方面进行综合评定。教师通过线上平台记录学生的参与情况，对学生的每一次发言进行评分，最终按照加权平均的方法计算学生的专业讨论成绩。

    4.学习过程记录（10%）

    （1）记录内容：学习过程记录包括学生的线上学习时长、课程视频观看次数、知识点学习进度、在线提问与答疑情况等。通过课程线上学习平台，系统自动记录学生的学习行为数据，教师可随时查看学生的学习过程记录，了解学生的学习状态和学习进度。

    （2）成绩评定：根据学生的学习过程记录数据，对学生的学习态度和学习积极性进行综合评价。学习过程记录成绩主要依据学生的线上学习活跃度、对课程内容的学习完成情况以及与教师和同学的互动交流情况等方面进行评定。

   （二）终结性评价（60%）

   1.期末考试（60%）

   （1）考试形式：期末考试采用线下闭卷考试形式，考试时间为 90 分钟。

   （2）考试内容：期末考试内容涵盖本课程教学大纲所规定的全部知识点，包括液压与气动技术的基本概念、基本原理、元件结构与工作原理、基本回路设计与分析、系统设计与应用等方面。考试题目注重考查学生对知识的综合运用能力和解决实际问题的能力，题型包括选择题、填空题、简答题、计算题、分析题和设计题等。

   （3）命题原则：期末考试命题严格遵循教学大纲要求，确保试卷内容的覆盖面和重点突出。试题难易程度适中，具有一定的区分度，既能考查学生对基础知识的掌握情况，又能考查学生的综合应用能力和创新思维能力。同时，命题注重理论联系实际，适当引入一些实际工程案例，以检验学生运用所学知识解决实际问题的能力。

   （4）成绩评定：期末考试试卷由教师根据统一的评分标准进行批改。成绩评定采用百分制，根据学生的答题情况进行公正、客观的评分。

       总之，学生的课程总成绩由过程性评价成绩和终结性评价成绩两部分组成，其中过程性评价成绩占总成绩的 40%，终结性评价成绩占总成绩的 60%。即：课程总成绩 = 过程性评价成绩 ×40% + 终结性评价成绩 ×60%。

       各项考核成绩均采用百分制记录，最终课程总成绩也以百分制呈现。按照学校相关规定，课程总成绩达到 60 分及以上者为合格，可获得相应的课程学分；总成绩低于 60 分者为不合格，需参加补考或重修。