结合课程特点，设计 “ 问题导向 ”与 “ 项目导向 ” 等教学方法，并借助于在线平台和移动教学平台开展互动教学，实现线上学生自测、“生生”“师生”互动，使得学生乐于参与互动、乐于主动分享案例和体验，从而实现提升专业能力。

• 问：每个重要知识点围绕一个核心问题展开，学生提前查阅资料寻找方向；

• 答：课堂上围绕知识点，学生回答整理的结论，与老师共同寻找答案；

• 论：结合老师、不同同学的观点、所查阅的资料在讨论区讨论；

• 做：针对知识点，针对个人或小组发布任务，所学为所用；

• 库：每次任务最佳者作品进入《品牌营销作品库》；

课程优化和整合教学内容，运用信息技术建设了五大数字资源库，支持学习者自主在线学习 。课程建设全新的五大数字资源库：国内外品牌营销案例资源库、在线SPOC资源库、作业试题库、文献资料拓展阅读库、学生作品库。

形成4项主要资源：

 在线课程。包含9章35个知识点。

 特色案例库。现有国内外品牌营销案例35例。

 文献资料拓展阅读库。品牌经典著作12部，相关文献64篇。

 作业试题库。共设客观题188道，主观题29道，讨论题21题。

 学生作品库。校内外学生作品共120例。

《品牌营销》通过教学实践改革，取得了良好的成绩

 目前已入选省级、校级一流课程，获批湖南省教育教学改革项目、课程思政建设研究项目；教师团队获多项教学奖项，湖南省教学能手2人，近两年指导学生参加国家级、省级中医药类创新大赛，屡获佳绩，学生实践创新能力明显提升

 通过混合式教学改革，学生对课堂的评价逐年提升，越来越多的学生进入中医药企业品牌传播岗位、新媒体部门，启发学生找到未来发展方向，是课程改革的最终目的。

工商管理类学生；市场营销从业人员；对品牌有兴趣的大众消费者。

1. 认知目标

◇ 掌握系统的品牌理论：               ◇ 掌握品牌工具使用方法：

能解释品牌的四个层次；                学会使用品牌定位四分法；

能描述品牌建立的程序与理论基础；      学会利用对应分析法分析品牌形象；

2. 能力目标

◇ 品牌调研方面：                     ◇ 品牌建设与管理方面：

能进行品牌诊断调研；                  能给品牌确定合适定位；

能实施品牌形象调研；                  能整合资源进行视觉设计；

3. 思政目标

◇ 文化自信：                         ◇ 法治意识：

学习中国品牌史，培养文化自信；    熟悉商标法、全球各区域商标保护差异；

立足中医药行业，明确其中医药品牌建设使命；