（1）模块化教学。数字电路是电类专业的核心课程，实践性很强，同时又是为专业课程、专业岗位群服务的专业基础课程，课程内容模块化整合时，细分出若干子模块，为不同专业奠定灵活取舍教学内容、提高教学效果的基础。

（2）以课堂讲授为主。为切合该课程的特点和学生的实际，力争讲深、讲精、讲透、讲活。根据教材的不同章节分给任课老师备课，写出讲稿，在全体任课教师中做师范讲授。然后根据该教师的讲授，在内容的把握上，方法的运用上，启发学生思维上等等方面，其他教师提出各自的意见，广泛进行讨论，形成共识，并以此为依据写出自己的教案。

（3）课堂讨论。让学生在课堂上自由发言，各抒己见，最后由教师总结，肯定正确的见解，指出认识的不足，收到了教师单一教授难以达到的效果。

（4）循序渐进、因材施教法。学生的层次是有区别的，采用的授课方法也就因人而异，特别是工科学习，前后知识衔接紧密，学新知识时很多学生会忘了以往相关知识，理解起来就有难度，授课时会把以前的相关内容巩固一下，循序渐进，因材施教，学生就容易接受。

（5）叙述法。叙述法讲授课程的目的，是为了让学生成为学习的思考者。工科课程的内容逻辑性很强，采用逻辑法就容易让学生理解，明白学习的思路和方法。

（6）问题式教学法。即激起师生互动。老师在授课中比较注重互动，提问是其中一种。有时老师提问后，很少有学生主动应答的，有些老师是通过启发鼓励学生主动回答。有的是点名回答，有的是引导性的大家回答，还有的是自问自答，甚至还有的不了了之，还有一种情况是反正不回答。研讨各种办法让我们的学生主动回答问题，只要启发引导和鼓励，让学生在一种玩的心态中学习，在宽松的环境中思考，他们会很愿意回答问题。且许多答案匪夷所思，却又在“情理之中”，并且要他们阐述理由时，会收获到许多奇怪的逻辑，这样便于我们老师掌握他们的思维方式和学习上的弱点，实现因材施教。

（7）案例导入法。采用“案例驱动”的教学模式，由实际问题出发，引出所涉及的相关知识点，激发学生的学习兴趣。每一个概念的引入应遵循实例—抽象—概念的形成过程。

（8）赏识教育。在授课的过程中赏识学生的行为结果，以强化学生的行为，激发学生的兴趣和动机，创造环境，为学生指明发展方向，适当提醒，增强学生的心理体验，纠正学生的不良行为。

1.教师基本要求

课程负责人是专任教师，具有副高级及以上职称，具有本专业相关的工作经验，教学能力强，具有较强的电子理论知识和实验能力。为保证核心课程教学的延展性，要求教师团队成员老中青年结合，职称搭配合理，至少高级、中级职称以及实验师各一名，具有一定电子理论知识和实验能力。

2.教学硬件要求

①场所要求

②设备要求

3.教学软件要求

本课程基于泛雅平台进行课堂教学互动、考勤，课后的知识巩固，首先需要保证良好的网络信号；其次，需要学生自备学习终端（智能手机或电脑）；再次，需要配备多媒体教室和课后的实验室开放，供学生开展课堂教学与研讨以及课后电子产品的设计与制作。上述条件，学校基本具备。

《数字电路》课程教学大纲（2016版人才培养方案）

一、课程地位与作用

《数字电路》课程是通信工程专业重要的专业基础课、核心课、必修课。《数字电路》与《模拟电子技术》一起，为理解现代电路结构、通信电子线路等硬件电路结构打下良好的基础。课程目的在于系统介绍数字电路的数学工具，阐述数字系统的基本分析与设计方法。其任务是通过数字电路的学习，为后续《单片机原理与接口技术》、《集成电路原理及应用》、《嵌入式系统及应用》、《电子设计自动化》等专业课程打下良好的理论和硬件基础。通过本课程的学习，使学生掌握数字电路的基础理论知识，理解基本数字逻辑电路的工作原理，掌握数字逻辑电路的基本分析和设计方法，具有运用数字逻辑电路初步解决数字逻辑问题的能力，同时为以后专业课程的学习以及从事数字电子技术领域的工作打下扎实的理论基础。

二、教学目标

学生学习该课程后，应达到的总目标如下：

1.在知识方面应达到的目标：掌握基本的逻辑代数知识，能够运用物理知识理解逻辑门器件的基本原理；掌握基本逻辑运算，卡诺图与布尔代数的基本定理，逻辑函数与逻辑图。熟悉逻辑函数的代数化简、卡诺图化简；能够运用逻辑代数方法表达、求解和优化实际数字电路问题；能够分析小规模、中规模组合逻辑电路，掌握各种逻辑门、中规模集成器件的功能和基本应用；能够利用逻辑门、中规模集成器件设计一定功能的组合逻辑电路，并进行优化；掌握触发器的电路结构与动作特点，触发器的逻辑功能；熟悉触发器的描述方法，了解触发器的动态特性；掌握同步时序逻辑电路的分析方法；熟悉同步时序逻辑电路的设计方法；掌握触发在时序逻辑电路中的应用；掌握移位寄存器及计数器的工作原理及其应用，并会使用相应的集成芯片进行简单的电路设计；了解半导体存储器的原理及D/A、A/D转换器的电路工作原理；理解多谐振荡器、单稳态触发器和施密特触发器的构成特点及应用。

2.在能力方面应达到的目标：掌握数字电路的分析和设计、综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、初步抽象概括问题的能力、自主学习的能力以及一定的逻辑推理能力，使学生在掌握数字电路知识的同时，能够理解数字系统设计的思想和方法。

3.学生学习该课程后在素质方面应达到的目标：通过学习数字电路知识为专业目标服务，培养学生运用数字电路知识分析处理实际专业问题的电路应用能力和综合素质。

三、课程教学内容与方法设计

第一章 数字电路基础

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：了解数字信号的特征，弄清典型波形及其特性参数；熟悉常用的几种数制，掌握其“基数”和“权”的概念；掌握不同数制之间的转换方法；掌握8421BCD码与十进制码之间的关系，能将格雷码与二进制码进行相互转换。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备数字系统中不同进制数之间相互转换的能力，能够理解不同编码与二进制码的区别和联系，学习数字电路的基础的基本能力。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：培养学生掌握基本的数字电路科学分析方法和系统设计方法，具有良好的科学素养和数字系统设计能力。

【重点难点】

重点：数字信号的概念；不同信号的区分与判断；不同的数制；数制之间的转换，带符号二进制数计算时溢出问题。

难点：数制之间的转换；带符号二进制数计算时溢出问题。

【教学内容】

第一节 数字电路及其特点

1.数字信号与数字电路    

2.数字电路及其数字设备的优点   

3.数字电路的发展和分类 

第二节 计数制式

1.数制的种类    

2.不同数制之间的转换

第三节 二进制数的运算

1.无符号二进制数的算术运算   

2.带符号二进制数的减法运算   

3.数制运算的溢出

第四节 编码

1.二-十进制编码   

2.可靠性编码-格雷码   

3.符号代码

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论、练习等教学方法进行教学。

2.从生活中的实例出发，得出数字信号概念，并利用概念区分模拟信号和数字信号。

3.学习时，对于数字信号的认识，应弄清典型波形及其特性参数；对于计数体制，应注意权位的概念及不同数制之间的转换方法。

4.通过课堂讲授、练习，使学生能将不同的数制进行相互转换，并能计算二进制数的加减乘除运算，同时判断带符号二进制数计算时是否发生溢出。

第二章 逻辑门电路

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：掌握基本逻辑门电路工作原理、逻辑关系以及逻辑符号；掌握基本逻辑门的等效符号及其应用；了解集成逻辑门的构成原理。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备绘制基本逻辑门电路逻辑符号、自学集成逻辑门的基本知识的能力，能够区别不同逻辑门，能理解等效变换的含义。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：培养学生掌握数字电路设计底层逻辑元件的绘制、逻辑关系、真值表等知识的能力，为后续逻辑电路的设计打下良好的理论基础。

【重点难点】

重点：基本逻辑门电路工作原理、逻辑关系以及逻辑符号。

难点：基本逻辑门电路逻辑关系。

【教学内容】

第一节 基本逻辑门电路

1.与门电路     

2.或门电路    

3.非门电路     

4.复合逻辑门电路

第二节 集成逻辑门的应用

1.基本逻辑门的等效符号及其应用

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论、练习等教学方法进行教学。

2.对开关电路进行分析，得出基本的逻辑门，并分析其逻辑功能，得出逻辑表达式。

3.学习时，通过对分立元件构成的基本门电路的介绍，分析其工作原理，突出其逻辑关系。掌握逻辑功能可为使用门电路组成各种实用数字系统提供理论依据。掌握基本逻辑门的等效符号及其应用。

4.通过课堂讲授，要求学生会画7种基本逻辑门的逻辑符号，分析其逻辑功能，能写出其逻辑表达式。

第三章 逻辑代数基础

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：了解逻辑代数的基本概念; 牢记逻辑代数的基本运算、基本定律和常用公式; 掌握逻辑函数、真值表、逻辑图和卡诺图之间的关系; 掌握逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备使用两种化简方法化简逻辑函数表达式的能力，能够熟练运用不同的公式和逻辑规则进行函数化简，正确理解数字电路逻辑代数的含义。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：培养学生掌握基本的数字电路分析工具--逻辑代数的基本公式、运算规律、化简方法等综合运用的能力，使学生具有良好的逻辑代数分析能力。

【重点难点】

重点：逻辑函数的基本运算、基本定律、常用公式；逻辑函数的代数化简法；最小项表达式；卡诺图化简法。

难点：逻辑函数的代数化简法；卡诺图化简法。

【教学内容】

第一节 基本概念

1.逻辑代数概念     

2.逻辑函数的基本运算

第二节 逻辑函数

1.逻辑函数的建立       

2.逻辑代数的基本运算     

3.逻辑代数的基本定律

4.逻辑代数的常用公式  

5.逻辑代数的重要规则     

6.逻辑函数的表示方法

第三节 逻辑函数的化简

1.逻辑函数的代数化简法  

2.逻辑函数的卡诺图化简法     

3.正负逻辑

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论、练习等教学方法进行教学。

2.将逻辑代数与普通代数进行对比，理解、记忆逻辑代数的基本运算、定律和常用公式，使两者不容易混淆。

3.学习时，学生应了解逻辑代数的基本概念，掌握基本运算、基本定律和常用公式，弄清逻辑函数、真值表、逻辑图和卡诺图之间的关系，从而实现逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法。学习逻辑函数的两种化简方法应抓住要点，多练习，多归纳，就能做到孰能生巧。

4.通过课堂讲授、练习，学生应能熟练掌握两种不同化简方法，并综合运用不同的方法来对逻辑函数进行化简，同时能进行卡诺图、逻辑表达式以及真值表之间的转换。

第四章 组合逻辑电路

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：掌握组合逻辑电路的设计与分析方法，并能对实际问题进行应用；掌握常用组合逻辑电路中的功能与应用，重点为译码器与数据选择器；理解组合逻辑电路的竞争冒险问题，会判断竞争冒险。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备分析和设计组合逻辑电路的基本能力，会使用芯片手册来查找相关芯片的逻辑功能，能利用常用的中规模集成芯片进行简单的组合逻辑电路设计。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：培养学生掌握组合逻辑电路分析和设计的基本方法，具有良好的组合逻辑电路分析和设计的基本能力。

【重点难点】

重点：组合逻辑电路的设计与分析；编码器；译码器；加法器；数据选择器；组合逻辑电路的竞争冒险问题。

难点：组合逻辑电路的设计与分析；译码器；数据选择器。

【教学内容】

第一节 组合逻辑电路的设计与分析

1.组合逻辑电路的设计      

2.组合逻辑电路的分析

第二节 常用中规模集成组合逻辑部件

1.加法器及其应用          

2.编码器及其应用         

3.译码器及其应用

4.数据选择器及其应用     

5.数值比较器及其应用

第三节 组合逻辑电路的竞争冒险

1.竞争冒险产生的原因     

2.晶振冒险的判断方法     

3.竞争冒险的消除措施

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论、练习等教学方法进行教学。

2.组合逻辑电路是数字逻辑电路的两大类型之一，学习与掌握本章内容在于抓住组合逻辑电路的基本器件、整体结构、状态关系的基本特点。

3.组合逻辑电路的设计在于正确分析问题，明确设计步骤。

4.本章先学设计再学分析，学完之后可以把分析当成验证设计的手段，这样既抓设计又带动分析，使设计与分析的水平同时提高。

5.常用组合逻辑电路的单元组件是中、小规模集成电路，学习时重在电路的功能与应用，有的单元组学习时还应对其结构进行设计或分析，目的在于通过实例提高设计与分析的水平。

6.通过课堂讲授，讨论、练习，学生应能利用一些常用的集成组合逻辑芯片进行电路的设计，会分析组合逻辑电路的逻辑功能，同时结合实验，进行简单的电路设计。

第五章 触发器

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：掌握基本RS触发器逻辑功能，并理解“不定”状态含义；掌握JK触发器、D触发器逻辑功能、逻辑符号和特征方程；理解各种触发器之间的转换原理，并能进行相互转换。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备利用常用触发器特征方程及逻辑功能分析时序波形的能力，能利用一次变换现象的处理方法解决主从JK触发器的JK同时变化情况，会用D触发器、JK触发器设计简单的分频电路，同时掌握触发器之间进行转换的方法。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：培养学生掌握分析触发器逻辑功能的能力，使学生能利用触发器的特征方程及逻辑功能进行时序分析，具有时序电路分析的基本能力。

【重点难点】

重点：基本RS触发器；同步RS触发器；JK触发器；D触发器；不同触发器之间的转换。

难点：JK触发器；D触发器。

【教学内容】

第一节 概述

1.触发器的概念与意义

第二节 基本RS触发器

1.由与非门构成的基本RS触发器      

2.由或非门构成的基本RS触发器

第三节 同步RS触发器

1.同步RS触发器

第四节 主从触发器

1.主从RS触发器     

2.主从JK触发器

第五节 边沿触发器

1.维持阻塞触发器   

2.利用传输延迟JK触发器

第六节T触发器

1.T触发器

第七节 触发器逻辑功能的互相转换

1.由D触发器转换成其他触发器    

2.由JK触发器转换成其他触发器

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论、练习等教学方法进行教学。

2.触发器是数字电路的重点和难点，各种复杂的逻辑功能都需要用到它。学习触发器的内部结构应以门电路为起点，注意力主要应放在外部的逻辑关系，即输出状态与输入状态之间的逻辑关系。

3.本章以基本RS触发器为出发点，在此基础上引出同步RS触发器、主从触发器、边沿触发器及其维持阻塞触发器的工作原理和逻辑功能，最后介绍各种触发器之间的转换。学习中重点掌握JK触发器及D触发器的逻辑功能、逻辑符号和特征方程。

4.通过课堂讲授、讨论、练习掌握各触发器的逻辑原理、特征方程和逻辑功能真值表，会利用特征方程和真值表分析简单电路，并绘制时序波形，结合课程实验，深入掌握触发器的应用。

第六章 时序逻辑电路

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：掌握同步时序逻辑电路的设计与分析；掌握不同集成计数器的应用；理解集成寄存器的结构及其移位原理，重点掌握集成移位寄存器74LS194。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备时序逻辑电路分析与设计的能力，能利用常用的时序逻辑集成芯片进行简单的数字系统设计，综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、初步抽象概括问题的能力、自主学习的能力以及一定的逻辑推理能力，使学生在掌握数字电路知识的同时，能够理解数字系统设计的思想和方法。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：通过学习数字电路时序逻辑电路知识的学习为专业目标服务，培养学生运用数字电路知识分析处理实际时序问题的电路应用能力和综合素质。

【重点难点】

重点：同步时序逻辑电路的设计与分析；移位寄存器；常用中规模集成计数器的应用。

难点：同步时序逻辑电路的设计与分析；常用集成芯片的应用。

【教学内容】

第一节 时序逻辑电路的基本概念

1.时序逻辑电路的结构和分类      

2.时序逻辑电路的功能和描述方法

第二节 时序逻辑电路的分析

1.时序逻辑电路分析的一般步骤     

2.同步时序逻辑电路分析举例

3.异步时序逻辑电路分析举例

第三节 同步时序逻辑电路的设计

1.同步时序逻辑电路设计的一般步骤     

2.同步时序逻辑电路设计举例

第四节 集成寄存器及其应用

1.数码寄存器     

2.移位寄存器

第五节 集成计数器及其应用

1.异步二进制计数器             

2.同步二进制计数器

3.用触发器构成模N计数器       

4.集成计数器及其应用

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论、练习等教学方法进行教学。

2.本章在学习时，对于时序逻辑电路的分析和设计，要重点掌握同步时序电路的分析方法与步骤，而同步时序电路的设计既是重点，又是难点，授课时通过引导、讨论、实例分析、练习等手段，让学生更好的掌握这些知识点。

3.通过讨论、引导和讲授的方式让学生弄懂两种关系的转换，即由状态转换真值表到状态表的转换和由状态表到卡诺图的转换，同时对时序逻辑部件注意了解其结构，熟悉其功能，以达到正确应用的目的。

4.通过课堂讲授，练习、讨论，掌握同步时序逻辑电路设计与分析方法，并能对相关电路进行分析，同时设计一些简单而实用的时序逻辑电路。

5.会使用一些常用的集成芯片进行电路设计，熟练掌握清零法和置数法，并结合实验完成相应的实验内容。

第七章 脉冲信号的产生与变换

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：了解555定时器的工作原理，并掌握555定时器的逻辑功能；理解多谐振荡器、单稳态触发器和施密特触发器的工作原理，掌握其应用。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备能将脉冲波形进行变换的分析与设计能力，能利用单稳态触发器、施密特触发器、多谐振荡器、555定时器等脉冲变换电路进行波形变换，综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、初步抽象概括问题的能力、自主学习的能力以及一定的逻辑推理能力，使学生在掌握数字电路知识的同时，能够理解数字系统设计的思想和方法。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：通过学习脉冲信号的产生与变换的知识，为专业目标服务，培养学生运用数字电路知识分析处理实际波形变换与整形问题的电路应用能力和综合素质。

【重点难点】

重点：555定时器的逻辑功能；单稳态触发器的工作原理和应用；施密特触发器应用；多谐振荡器的震荡原理。

难点：555定时器；单稳态触发器应用；施密特触发器应用。

【教学内容】

第一节555定时器

1.555定时器的电路结构   

2.555定时器的工作原理    

3.555定时器典型芯片介绍

第二节 单稳态触发器

1.由门电路构成的单稳态触发器         

2.由D触发器构成的单稳态触发器

3.由555定时器构成的单稳态触发器    

4.集成单稳态触发器

5.单稳态触发器的应用

第三节 施密特触发器

1.由门电路构成的施密特触发器       

2.由555定时器构成的施密特触发器

3.集成施密特触发器                 

4.施密特触发器的应用

第四节 多谐振荡器

1.由门电路构成的多谐振荡器   

2.555定时器构成的多谐振荡器  

3.石英晶体多谐振荡器

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学、讨论等教学方法进行教学。

2.学习本章首先应熟悉实现上述章节内容中涉及的各种电路，注重构成电路的各类器件的功能和工作过程，在分析电路工作过程时，应采用波形图和有关的公式相结合的方式进行，要求学生复习模拟电子技术中关于RC电路及电容充放电的相关理论，通过课前预习的方式，使学生熟悉先导知识。

3.数字电路或数字电路应用系统经常要用到各种脉冲波形。这种脉冲波形可通过脉冲信号产生电路直接产生矩形波（如多谐振荡器）或是对已有的周期性信号进行转换，使之变换成我们需要的矩形波（如单稳态触发器或施密特触发器）。学生应能理解两者之间的不同，同时区分不同的变换电路。

4.通过课堂讲授、实例分析，掌握不同的脉冲波形产生和变换电路的应用，包括多谐振荡器、单稳态触发器和施密特触发器。

第八章 数/模转换器与模/数转换器

【教学目标】

学生学习该章节内容后，应达到的预期目标和效果如下：

1.在知识方面应达到的预期目标和效果：学习D/A转换器，应以倒T型电阻网络为重点，熟悉D/A转换器的工作原理；理解D/A转化器的主要技术指标，掌握D/A转换的使用方法；学习A/D转换器，了解其工作过程及技术指标。

2.在能力方面应达到的预期目标和效果：具备能将数字信号转换为模拟信号的能力，能运用ADC及DAC进行模拟信号与数字信号的转换，综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力、初步抽象概括问题的能力、自主学习的能力以及一定的逻辑推理能力，使学生在掌握数字电路知识的同时，能够理解数字系统设计的思想和方法。

3.在素质方面应达到的预期目标和效果：通过学习模/数转换和数/模转换的知识，为专业目标服务，培养学生运用数字电路知识分析处理模拟信号与数字信号转换问题的应用能力和综合素质。

【重点难点】

重点：倒T型电阻网络D/A转换的方法；D/A转化器的主要技术指标； A/D转化器的主要技术指标。

难点：倒T型电阻网络D/A转换的方法。

【教学内容】

第一节D/A转换器及其应用

1.D/A转换器的工作原理     

2.D/A转换器的主要技术指标    

3.D/A转换器的应用

第二节A/D转换器及其应用

1.A/D转换器的工作原理     

2.A/D转换器的主要技术指标    

3.A/D转换器的应用

【教学方法与设计】

1.本章主要采用讲授、多媒体教学等教学方法进行教学。

2.通过讲授，学习D/A转换器，应以倒T型电阻网络为重点，熟悉D/A转换器的工作原理，理解D/A转化器的主要技术指标，掌握D/A转换的使用方法；学习A/D转换器，了解其工作过程及技术指标。

3.数字电路和数字系统的工作对象时“0”、“1”两种状态的数字信号，而工程技术中许多的物理量都是以模拟量的形式出现。要用数字方法来处理这些模拟量，就必须先将模拟量转换成数字量，有时还需还原为模拟量，D/A转换器、A/D转化器就是用来实现这一过程的。故而要认清“0”、“1”含义。

4.通过课堂讲授、实例分析、练习，能将数字量转换为模拟量。

四、实验（实践）教学内容及要求

【教学目标】

本课程实践教学的目的是加强学生工程素质和动手能力的培养，旨在使学生具备脉冲与数字电路设计和安装，并能使用电子仪器进行调试的技能，具备自行设计、搭试、检查与排除故障、分析与综合实验结果以及撰写实验报告的能力。本课程是通信专业的技术基础课程。无论是设计集成电路器件还是制作整机设备，都必须具备逻辑设计和数字系统知识，是工程实践性很强的一门课程，因此在教学中具有十分重要的地位。本门课程是一门实践性很强的课程，有其自身规律，同时要与理论课程密切配合，相辅相成。

【实验（实践）教学要求】

实验项目应结合各章节知识点配套出具，第二章通过出具验证型项目，使学生掌握集成芯片如何进行测试和检错的能力，为后续实验打下良好基础。第四章组合逻辑电路和第六章时序逻辑电路是本课程的重点，出具2个（及以上）学时的综合型或设计型实验项目，同时又要有对基本集成芯片的检测，故而穿插验证型的内容在其中共同完成，即检验学生利用组合逻辑电路、时序逻辑电路分析和设计的方法解决较为复杂问题的能力，又能了解学生对于第一章数字电路基础、第三章逻辑代数、第四章触发器的掌握程度。其它章节可出具验证型、综合型、设计型项目，以掌握和理解该章节知识点为主来进行项目的设置。

【实验（实践）项目与学时分配】

注：1.综合、设计性实验项目根据情况各选3个，总实验（实践）学时为12学时。

2.实验类型指：演示、验证、综合、设计。

【考核方式】

本大纲制定的6个实验项目学生在实验室/课下完成后，需要撰写实验报告，教师按照六部分对每个实验项目评定实验成绩。

实验成绩由实验预习（实验目的、实验原理）、实验内容及过程、实验结果分析、实验小结、学生学习态度、安全整洁等六部分构成。六部分所占分值分别为20分（实验目的和实验原理各10分）、30分、10分、20分、15分、5分，总分100分。

学生课程最终实验成绩取所有实验项目的成绩平均分。

五、课程教学时数分配

六、课程考核方式与成绩评定

1.考核方式：

考试，采用试卷方式考核。

考核内容要求：

考核内容应涵盖大纲90%知识点。其中数字电路的相关概念、数制之间的转换、编码的应用、逻辑门、脉冲信号的产生与变换、数/模转换器与模/数转换器等偏重出具知识理解型题目考核；逻辑代数的基本公式、基本定律及基本规则、逻辑函数的代数化简法和卡诺图化简法等以化简题等应用形式进行考核，触发器、组合逻辑电路的设计与分析、时序逻辑电路的分析与设计等相关知识以画图题、综合应用题等形式进行考核，偏重应用，既能检验学生对于数字电路知识的掌握程度，又能锻炼使用数字电路的设计方法设计简单电路的能力，同时了解数字系统设计的科学思维能力和工程设计方法，具有良好的科学素养和工程意识。

2.成绩评定：

采用百分制进行成绩评定。

总评成绩由平时成绩、实验成绩和期末成绩构成。平时成绩占总评成绩比例为30%，实验成绩占总评成绩比例为20%，期末考试成绩占总评成绩比例为50%。

平时成绩占课程总评成绩30%。平时成绩由考勤、作业、课堂表现构成，其中考勤占平时成绩30%，作业占平时成绩40%，课堂表现占平时成绩30%。

编写人签字：赵庆                                      审核人签字：赵庆

系（教研室）主任签字：赵庆                      编写日期：2017年8月