职称：高级教师
单位：牡丹江师范学院
部门：生命科学与技术学院
职位：教师
◆
◆
个人介绍
主讲教师：刘秋月
教师团队：共1位
- 刘秋月
第5期
| 学校： | 牡丹江师范学院 |
| 开课院系： | 生命科学与技术学院 |
| 专业大类： | 生物学 |
| 开课专业： | 生物科学 |
| 课程英文名称： | Biological Teaching Theory for Middle School |
| 课程编号： | 20616003 |
| 学分： | 3 |
| 课时： | 48 |
课程介绍
《中学生物教学论》是生物科学（师范专业）本科学生的一门专业核心课程。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的理论基础、专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。《中学生物教学论》是由生物学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的，兼具文、理学科特点的学科课程，课程内容主要涉及中学生物学教学的基本理论、教学策略、教学设计、教学技能及教学评价。《中学生物教学论》课程可以帮助师范生克服初为人师的困难，尽快胜任生物学教师的工作，是一门实践性很强的就业指导课程。
教师团队
课程评价
教学资源
| 课程章节 | | 文件类型 | | 修改时间 | | 大小 | | 备注 | |
| 1.4 教学课件 |
文档
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| 1.5 推荐阅读 |
文档
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| 2.2.1 推荐阅读 |
文档
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| 2.3.1 推荐阅读 |
文档
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| 2.4.1 推荐阅读 |
文档
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文档
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| 2.5 中学生物学课程的目标 |
附件
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| 2.5.1 推荐阅读 |
文档
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| 2.7 教学课件 |
文档
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| 2.8.1 科学的本质 |
视频
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视频
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| 2.8.2 教学课件 |
文档
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| 2.9 我国生物学课程发展（小组展示材料） |
文档
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文档
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文档
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| 2.10 国外生物学课程发展（小组展示材料） |
文档
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| 3.1 行为主义学习理论 |
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| 3.2 认知主义学习理论 |
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| 3.3 建构主义学习理论 |
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| 3.4 概念转变理论 |
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| 3.5 人本主义理论 |
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| 4.2.1 推荐视频 |
视频
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| 4.3 生物教学过程 |
附件
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| 4.4 教学课件 |
文档
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| 4.5 推荐阅读——两个中学教师的较量 |
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| 4.6 推荐阅读——教材处理相关文献 |
文档
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| 5.2.1 探究学习教学策略 |
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视频
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| 5.8 情境创设策略 |
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| 5.9 教学课件 |
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| 6.1.1 教学课件 |
文档
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| 6.1.2 刘凌云—植物的光合作用 |
视频
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| 6.1.3 杨易昌—果酒的制作 |
视频
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| 6.1.4 金瑞娇—细胞中的无机物 |
视频
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| 6.1.5 董洋宏—细胞膜 |
视频
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| 6.1.6 于莹莹—植物的激素调节 |
视频
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| 6.1.7 鞠超—植物的光合作用 |
视频
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| 6.1.8 张涵—哺乳动物 |
视频
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| 6.1.9 黄昕--物质跨膜运输方式 |
视频
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| 6.1.10 李欣雨--基因突变和基因重组 |
视频
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| 6.1.11 张璐--内环境与稳态 |
视频
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| 6.1.12 2001班小组展示视频 |
视频
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视频
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视频
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| 6.2.1 教学课件 |
文档
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| 6.3.1 教学课件 |
文档
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| 6.4.1 教学课件 |
文档
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| 6.4.2 小组推荐视频 |
视频
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视频
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视频
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| 6.5.1 教学课件 |
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| 6.6.1 教学课件 |
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| 6.7.1 教学课件 |
文档
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| 6.8.1 教学课件 |
文档
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| 6.9.1 教学课件 |
文档
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| 6.10.1 教学课件 |
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| 6.11 教学课件 |
文档
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| 6.12 教学视频1 |
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| 6.13 教学视频2 |
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| 6.14 教学视频3 |
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| 6.15 韩美凤——细胞的衰老和凋亡 |
视频
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| 6.16 吴飘——生态系统的信息传递 |
视频
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| 7.1.1 推荐阅读 |
文档
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| 7.2.1 推荐阅读 |
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|
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| 7.6 教学课件 |
文档
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| 7.7 基因突变推荐视频 |
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| 7.8 细胞的能量“货币”ATP推荐视频 |
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| 7.9 公开课——细胞膜 |
视频
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| 8.1.1 推荐阅读 |
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| 8.4.1 推荐阅读 |
文档
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| 8.5 教学课件 |
文档
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| 9.5 教学课件 |
文档
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| 10.1.1 中学生物学教学论课程 |
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附件
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| 10.1.2 中学生物学教师 |
视频
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文档
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附件
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| 10.2.1 生物科学素养 |
视频
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文档
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作业
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附件
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| 10.2.2 中学生物学课程目标（上） |
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| 10.2.3 中学生物学课程目标（下） |
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| 10.2.4 中学生物学教科书 |
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| 10.3.1 行为主义学习理论 |
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| 10.3.2 认知主义学习理论 |
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| 10.3.3 建构主义学习理论 |
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| 10.3.4 概念转变理论 |
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| 10.3.5 人本主义理论 |
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| 10.4.1 导入技能 |
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| 10.4.2 语言技能 |
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| 10.4.3 提问技能 |
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| 10.4.4 讲解技能 |
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| 10.4.5 变化技能 |
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| 10.4.6 强化技能 |
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| 10.4.7 演示技能 |
视频
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| 10.4.8 板书技能 |
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| 10.4.9 结束技能 |
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| 10.4.10 课堂组织技能 |
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| 10.4.11 说课技能 |
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| 10.4.12 板画技能 |
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| 10.4.13 组织讨论技能 |
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| 10.4.14 评课技能 |
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| 10.5.1 概念图教学策略 |
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| 10.5.2 合作学习教学策略（上） |
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| 10.5.3 合作学习教学策略（下） |
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| 10.5.4 STEM教学策略 |
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| 10.6.1 验证性实验的教学 |
视频
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| 10.6.2 探究性实验的教学 |
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| 10.6.3 中学生物学中的实验设计 |
视频
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| 10.7.1 学习者分析 |
视频
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| 10.7.2 教材分析的内容和方法（上） |
视频
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| 10.7.3 教材分析的内容和方法（下） |
视频
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| 10.7.4 不同类型知识的教学设计 |
视频
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| 10.7.5 教学重难点的设计 |
视频
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| 10.7.6 教案和学案的设计 |
视频
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| 10.8.1 研究方法 |
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| 10.8.2 研究课题 |
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| 10.8.3 教研论文 |
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| 10.8.4 教育案例 |
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| 10.8.5 教育日志 |
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| 10.8.6 教育叙事 |
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| 10.8.7 教学反思 |
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| 10.8.8 教育随笔 |
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| 10.9.1 “考试”概述 |
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| 10.9.2 命题基本知识 |
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| 10.9.3 命题的基本程序 |
视频
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| 10.9.4 命题双向细目表 |
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| 10.9.5 客观题与主观题 |
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| 10.9.6 选择题的编制 |
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| 10.9.7 主观题的编制 |
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| 10.9.8 试卷质量分析 |
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| 10.9.9 题库建设 |
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| 10.9.10 说题教学 |
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| 10.10.1 教学研讨 |
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| 10.10.2 新课教学 |
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